龚奕竹
义乌市宾王小学 浙江 义乌 322000
摘要：一直以来，在语文教学当中，阅读教学都属于重要内容。通过阅读教学，除了能够丰富儿童的知识储备之外，同时还能开阔儿童眼界，帮助其积累更多的写作素材，促使其掌握更多的人生哲理，有效提升其综合素养。为此，语文教师需对阅读教学加以重视，积极在阅读教学当中对儿童阅读能力加以培养。基于此，本文旨在对小学阶段语文教学当中培养儿童阅读能力的具体策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：小学语文；课堂教学；阅读能力
前言：在小学课程之中，语文属于重要学科。通过阅读教学，除了能够帮助儿童学习一些基础知识，培养其听说读写这些基本技能之外，同时还能培养儿童的语文素养以及综合能力，这对儿童后续学习以及未来发展十分重要。为此，语文教师除了在课堂之上进行知识讲解之外，同时还需着重培养儿童的综合能力，这样才可促使儿童全面发展。
一、激发儿童阅读兴趣，对其学习动力进行挖掘
在小学阶段，儿童自学能力较差，而且阅读思维尚不成熟，若想提升儿童的阅读能力，语文教师需对儿童的学习特点进行尊重，积极挖掘儿童的阅读兴趣以及动力。为此，教学期间，语文教师需注重激发儿童的阅读兴趣，提高其学习动力。比如，开展《少年闰土》教学期间，语文教师可通过图片方式对少年闰土具体故事情节进行呈现，之后引导儿童：大家看一看PPT当中的图片，这便是课文当中的主人公，同学们对图片进行仔细观察，猜一猜闰土的性格特征。之后，语文教师还可引导儿童猜测课文内容，借多媒体对图片进行展示，这样可以保持儿童注意力的稳定性以及持久性。在语文教师积极引导之下，儿童可以纷纷进行讨论。在此之后，语文教师可引导儿童对自身看法以及观点进行表达，促使儿童对文章主题展开联想以及想象。除此之外，语文教师还可通过音频方式对课文内容进行播放，让儿童进行欣赏，借助此种带有感情的朗读音频，可以帮助儿童对课文内容进行有效理解，让儿童对闰土具有的性格特点以及本文的写作意图进行了解。
二、组织多样化的朗读，着重培养儿童语感
在以往的语文教学之中，多数教师常常通过引导儿童默读这种方式展开教学，然而这样会导致儿童注意力极易被一些无关事物吸引。
所以，语文教师需借助朗读促使儿童对文章内容进行精读，同时借助多样化的朗读可以对儿童阅读期间的语感进行培养，不断提升其阅读自信。比如，开展《中华少年》教学期间，语文教师可对儿童进行以下引导：同学们，此篇文章和同是少年的你们存在感情联系，今天大家完成此篇文章学习以后，必然会拥有自身感悟。下面同学们可以带着自身理解展开朗读。之后，教师可让儿童分组朗读，让每个小组朗读一个部分，比一比哪个小组的朗读最具情感。借助此种方式，可以有效调动儿童阅读期间的积极性。而且，还能加深儿童对于课文内容的理解，促使其对少年对国家发展以及社会进步的重要意义进行深刻理解。在此之后，语文教师可带领小组展开朗读，调动儿童的听觉感官以及视觉感官，促使其全方位的展开阅读，让儿童沉浸于阅读氛围当中。除此之外，语文教师还可让儿童单独进行朗读，这样可以充分发挥出儿童能力[1-2]。儿童在朗读期间，语文教师需对其发音以及情感把握加以有效引导，发挥出朗读具有的价值。在上述过程之中，可以对儿童阅读能力进行有效培养。
三、对儿童进行积极引导，有效培养其阅读方面的自主性
在小学阶段，语文教师可引导儿童进行自主阅读，在调动儿童兴趣这一基础之上，发挥出儿童自主性这是促使阅读效率不断提升的一个重要途径。实际上，提升儿童的阅读能力与提升其阅读方面的自主性存在较大关联。所以，教学期间，语文教师需对儿童实施积极引导，着重培养其阅读方面的自主性。比如，开展《詹天佑》教学期间，语文教师可对以下教学活动进行设计：按照课文标题，同学们一定可以猜出文章当中描写的任务，接下来同学们对全文进行快速浏览，之后说一说，文章描写的任务具有什么性格特征与品质？语文教师借助此种方式，可以引导儿童展开泛读，有效锻炼儿童在阅读之中对关键信息进行寻找以及获取的能力。而且，儿童带着问题展开阅读以及思考，可以帮助儿童发挥出阅读期间的自主性。当儿童完成阅读以后，教师可让儿童对自身观点以及看法进行表达[3]。通过上述教学活动，可以有效培养其阅读方面的自主性，进而提升儿童的阅读能力。
结论：综上可知，在小学阶段的语文教学之中对儿童阅读能力加以培养，有助于培养儿童的人文素养，提高其整体素质，促使儿童发挥出自身能动性。所以，教学期间，语文教师需激发儿童阅读兴趣，对其学习动力进行挖掘，组织多样化的朗读，着重培养儿童语感，对儿童进行积极引导，有效培养其阅读方面的自主性，进而有效提高儿童的阅读能力。
参考文献：
[1]李洁峰.落实新课标，提升小学中年级学生课外阅读能力[J].散文百家(新语文活页)，2020(09)：69.
[2]薛玮.浅析在小学语文教学中培养小学生阅读兴趣的有效策略[J].散文百家(新语文活页)，2020(09)：81-82.
[3]钱冉.教是为了不教——小学自主阅读能力培养策略初探[J].名师在线，2020(26)：68-69