邢海侠
农安县第二实验小学 130232
摘要：众所周知数学和生活有着密切的联系，数学知识的学习能够活跃人类的大脑，开发人类的思考能力和逻辑思维。对正处于初级阶段的小学生来说，小学数学教育必须做好学习习惯培养与引导。教师应当立足学生的情况，采取行之有效的教学引导思路，帮助学生奠定基础。本文将深入分析小学数学教学，探索对学生学习能力具有积极帮助的教学手段、教学方法，提高学生的计算能力和计算水平。
关键词：小学数学；低年级；计算教学；实践
前言：小学时期数学知识难度不大容易理解，该阶段的教学目标主要是让学生形成自信，能够奠定数学素质基础。教师需要创造良好的教学氛围、教学环境吸引学生，尤其是低年级小学数学教学。在学生掌握计算技巧以后，自然能够从容完成知识的学习与处理。
一、现阶段小学数学教学问题
从对我国小学数学教育的情况分析结果可以看到许多问题。因为小学生刚刚接触数学，所以学生对于数学知识的结构了解不够深刻[1]。数学当中有非常多且十分复杂的数字，这些繁琐的公式让学生很难处理。不同小学生数学知识掌握深度不同，教师教学方法存在许多问题。有些时候教师只是单纯的按照书本内容讲解知识，没有充分吸引学生学习知识。此外在小学数学教育改革持续推进的今天，如果学生只能思考课本当中的解题内容和掌握其中的计算方法，那么学生的数学思路就会变得十分狭隘，失去逆向思维、多元计算、自主思考的能力。因为小学生认知水平较低，所以相较于枯燥的计算学习过程[2]。学生更喜欢趣味、动态的学习方法。
二、大胆探索创新计算教学模式
教学是一体的，教学中需要教师从学的情况调整教的方法。正所谓教无定法，面对不同学生，教师需要使用不同的教学手段，体现以生为本追求。在实践中总结经验，形成属于自己的教学思路，为后续的教学储备经验[3]。
（一）创设情境
在新课标中，数学教育不能将应用题单独作为一个单元，而是需要将其看作是理性证明过程。计算情境的创设说的就是教师使用学生所熟悉的生活环境，让学生在环境中发现问题、思考问题、提出问题、解决问题，完成计算。比如在学习混合运算的时候，教师可以在课堂上拿出提前准备的肯德基菜单，并提出问题：如果我买两个牛堡一份麦脆鸡一杯柠檬红茶需要多少钱。此时学生就会展开计算。因为学生对于这样的情境十分感兴趣，所以学生的计算也比较积极，形成了比较活跃的课堂气氛。
（二）自主学习
新课标教育要求，为改变学生学习方法，使学生表现出学习主动性与积极性，就需要让学生形成自己的知识变化、知识迁移能力。教师需要以学生的学习建构特征，组织学生在深入探索中消化与理解知识。用对比的方法比较知识联系，并将已知知识和未知知识融为一体。计算的时候需要做好指导，让学生在自主探究中学习和消化概念。
教学的时候，教师必须体现学生的课堂主体地位，将教学分为多个环节。教师可以让学生以小组交流合作的方法先思考问题的一般规律，该过程需要体现算法多样性。教师需要配合使用一些情境，引导学生分辨区别与共同点。在组内合作中，学生相互启发，共同解决问题。学生此时此刻就能够提出代表性问题，并总结规律，得出答案。
练习的时候必须体现弹性化、趣味化、层次化。过去计算教学过程十分单一，教师直接出示一大堆题目让学生计算，并不能让学生感兴趣。教师需要创造融洽、轻松地氛围，让学生可以逐渐适应计算。比如小实验、小游戏、小竞赛都是很不错的方法。教师需要用循序渐进的概念设置问题，让学生在一步步计算中形成自信，解决遇到的各种习题。
三、发展内在思维锻炼计算能力
（一）培养兴趣激发思维
为了灵活解题，提高计算精准度，教师就需要精心设计课堂，让课堂教学足够生动与形象。在动人的情境中，学生积极学习。在诱人的悬念引导下，学生就会表现出求知欲望，迸发思维火花。教师需要做好指导，让学生用已学方法和知识解释遇到的问题，提高计算能力。
（二）分解难重点乐于思考
虽然小学低年级的习题往往难度不大，但是仍有一些计算题对于小学生来说存在困难。对此教师有必要分散难点，控制难度，让学生在难度适中的问题中思考，形成属于自己的知识理解。
（三）创新计算独立思考
教师需要让学生从不同的角度分析和计算问题，在实践中养成良好思维品质、思维习惯。教师需要鼓励学生，让学生能够大胆的计算、大胆的创新、大胆的实践。在实践中总结各种各样的习题计算方式。在肯定、赞赏中活跃学生思维，提高学生计算能力和水平。
结语：新时期背景下，小学数学教育必须表现出计算教学重视度。其对于学生今后的成长与学习来说具有重要意义。教师需要控制好教学方法、教学思路、教学节奏。让学生在小学阶段养成计算兴趣、计算主动性，提升学生计算水平、计算水准、计算能力。教师需要围绕学生的成长规律设计教学方法、教学思路，让每一名学生都能够享受计算的乐趣。
参考文献：
[1]杨爱琴.小学数学计算教学中的估算应用研究[J].中国农村教育,2020(15):83-84.
[2]王永芹.试论小学数学计算能力的培养策略[J].才智,2020(15):64.
[3]尕让.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].中国农村教育,2020(14):51-52.