严志林
广东省江门市蓬江区杜阮镇杜阮中心初级中学 529000
摘要：在素质教育改革的进程中，对学生培养自己的自主思考能力的要求也在不断的提升。尽管初中物理的教学方式在不断的改进，使其更适合于初中生的思路，但其中所包含的物理知识却很难让学生们较快的掌握。因此，在教学过程中，重视培养学生的核心素养，增加其在物理课堂中深度学习的程度，提升学生的课堂参与程度，以促进学生对物理学习的理解力。本文旨在通过分析初中物理的课堂难度以及知识点的分布，与多项教学方式连接起来，促进学生在初中物理课堂中的深度学习。
关键词：初中物理；教学模式；深度学习
引言：
初中物理是整个初中阶段较为难理解的科目之一，但教材所规定的需要学生们掌握的程度，并没有超过学生们能够理解的范围，因此教师应当在初中物理的课堂中，更加注意引导学生的注意力，确保学生们能够跟上教学的进度。深度学习能够保证学生的学习状态，让学生在同一段时间内获得更高效的学习，也一定程度上提高学生的理解力。近年来，随着信息化介入教学进程，提供深度学习的科学基础，多样化的教学模式也让课程变得更加具有趣味性，有效提高学生的学习积极性。
一、初中物理教学现状及深度学习
（一）深度学习的具体概念
在学习的过程中，总会有一段时间，学生感觉自己全身心的投入进学习状态，在感官上表现为时间的流速仿佛变快，而对于知识的理解和掌握也变得更为容易。这就是教学过程中提到的深度学习的概念，深度学习在课堂教学中经常会体现在学生身上，由于师生之间的互动程度增加，学生在课堂中的参与感也逐步上升。在学生们融入整个课堂的教学节奏时，就会明显的体会到深度学习的优势，让原来难以理解的知识，达到听一遍就能够掌握的程度。
（二）初中物理的教学现状
近年来，随着对核心素养培养的要求提高，初中物理的教学模式也在与时俱进，但初中物理在教学过程中，仍然存在着很多问题需要改善。物理本身是一个抽象的理论学科，理解其课程的难度，与初中生们小学阶段学习到的科目具有完全不同性。因此物理教师的教学进度应当适当放缓，在教学过程中给予学生更多的引导和自主思考的空间，让学生能够充分的理解物理知识。而在初中阶段，很多物理知识是没有相关的实验来表现的，导致无论是在教材中还是教师的讲解里，学生们都只能接触到枯燥无趣的理论知识，抽象的理论不仅使得理解的难度上升，也降低学生们学习的兴趣，使初中物理教学具有一定的困难性。
二、深度学习在初中物理课堂中的积极意义
（一）学生课堂参与程度提升
深度学习最重要的一个要求，就是学生在课堂中必须保持高度的集中，专注的程度达到一定水平后，才能跟随老师的节奏进入深度学习的状态。
因此教师在教学的过程中，要想促进学生能够产生深度学习的学习状态，就必须设计与学生互动性较强的课堂环节，这些师生互动不仅能够吸引学生的兴趣，更重要的是让学生将注意力放回到课堂本身的内容中。例如：在学习初中物理的过程中，利用问题教学法，引导学生思考并讨论阿基米德实验的主要目的和从中所得的结论，提高学生的课堂参与度，让学生逐渐学会深度学习。
（二）学生掌握知识更加牢固
在深度学习中，较为深入的学习状态，使学生们的学习效率得到提升，同一段时间内，深度学习的状态，不仅能够让学生感到时间流逝变快，更重要的是学生在深度学习中，对于教师所讲述的知识能够有一个更好的理解力，有效提高学生学习的专注力。同时物理作为一门蕴含逻辑的学科，学生在深入后很快就能发现其中千丝万缕的联系，有助于学生将之前学习过的知识，与从未接触过的理解结合在一起去理解，让学生们掌握的知识更加巩固。
三、在初中物理课堂教学中促进深度学习的策略
（一）设置物理实验提高学生参与程度
基于应试教育思想多年来的影响，部分学生总是认为上课的过程中，只要听老师的讲解就可以，既不注重课堂的参与，又不自主的思考的消极状态，很难让学生进入深度学习中，给深度学习带来很大的难度。但是物理并不是一个纯理论的课程，因此在教学过程中加入实验，能够保证学生的自主思考，在逻辑化的实践过程中可以提升学生的专注程度。例如：在进行“用传感器比较不同物质的比热容”这个实验时，老师们可以参与不同组学生们的实验，师生之间进行实验讨论互动，共同探讨实验数据，并给出适当的指导和建议，增加学生课堂参与的积极性，。
（二）运用翻转课堂增加学生对新知识的了解
初中阶段的课程紧张，课后的作业成为学生们学习的压力，很多学生熬夜完成作业，导致第二天上课精力不足，容易形成一个物理学习的恶性循环。因此初中物理教师教学时，可以采用翻转课堂的教学手段，让学生们提前了解即将学习的新知识。在预习的过程中，学生本身会对教材的内容有着一定的理解，在物理课堂中，会通过老师的讲解与自己的理解进行比较，促进学生上课的专注程度和深度学习的状态。例如：在学习有关压强部分的物理知识时，教师可以给予学生一些必要提升，通过液体或固体的压强不同在家中设置相关的实验，让学生对教材有一定的了解，提高课堂中深度学习的效率。
四、结语
综上所述，在初中物理的教学过程中，由于物理课程对初中学生的难度较大，导致课堂进度具有困难性。利用深度教学，可以有效解决这个问题，让学生们充分的参与进课堂学习，培养自己的逻辑思维和自主思考的能力，提升学生课堂中的专注力。同时利用实验教学、翻转课堂等教学方式，促进学生在课堂中的实践和讨论，帮助学生建立深度学习的学习状态。
参考文献：
[1]周玲.信息背景下初中物理课堂核心素养培养的路径分析[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020.
[2]彭晓艳.浅谈合作学习在初中物理实验教学中的实践[C].教育部基础教育课程改革研究中心.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020.