折艳鹏
陕西省神木市矿区中学 719315
摘要：中小学教师科研能力提升是十分重要和关键的，数学教师满足新时代的发展需求，对科研能力进行着重提高。以多种举措为主，让中小学数学教师的科研能力得以释放，彰显出科研积极性的情况下，会让教学能力得以提升。同时，也会在具体教学工作开展过程中提升学生的核心素养，让学生获得全面发展的良好机会。教师要让自身的科研能力得以释放，为带动教育教学工作的发展做好准备。文章分析提升中小学数学教师科研能力的具体举措，为带动教师的发展提供准备和支持。
关键词：中小学；数学教师；科研能力；提升策略
前言：中小学数学教师在逐渐提高自身科研能力的情况下，也会从多个方面入手和激活。打造符合中小学数学教师全面发展的体系之下，会从综合性方面入手和发展。拥有良好的学习规划和科研能力提升空间，为带动中小学数学教师的成长与发展提供准备。我们要清晰的认识到中小学数学教师科研能力提升的关键和意义，从具体提升策略入手，更好的带动教育工作的稳定运转。
一、中小学数学教师科研能力提升的意义
中小学数学教师科研能力提升的过程中，所展现出的重要意义和实际价值是不可忽视的。提升科研能力也会进一步带动中小学数学教师的教学能力发展，在数学教学方面上展现出一定的认识和理解。同时，对中小学数学教师的科研能力提升，会从具体的数学教学体系入手，加强对教学的反思和研究之下，让教师的专业素养和综合能力得以提高。中小学数学教师在科研能力提升上拥有一定的指引，为教育教学工作发展做好准备。从多个方面入手，让中小学教师科研能力提升看到希望。
二、中小学数学教师科研能力提升的具体策略
中小学数学教师科研能力提升的过程中，要从多个方面入手和分析。以制定出符合中小学数学教师全面发展和进步的科研体系为主。立足教师的实际发展情况，在不断的学习、反思和积累中，实现科研能力的提升和优化。中小学数学教师要在加强自身知识学习认识的过程中，认真投身于科研能力提升环节上。在融入到多项活动中，也从根本上实现中小学数学教师的科研能力发展和进步。
（一）善于学习
中小学数学教师要加强自身的理论知识学习，这是提高教师科研能力的重要方面。同时，在形成了良好的理论知识学习参考和模式之下，也让教师拥有正确的教育观念和人才观念。在树立正确教育价值观的情况下，会从综合性方面入手满足课程教育改革的实际需求。指导中小学数学教师具体开展理论知识学习过程中，要把课堂教学和课题研究密切结合，提高教育理论素养的情况下，也会保证科研能力的提升和完善[1]。教师要成为科学素养提升的引领者，成为学生成长道路上的重要指挥者。
然后，在科研知识学习的过程中，可以创建“研究训练一体化”的模式，以继续教育培训模式为主，对中小学数学教师的科研知识学习进行重点引导。然后，以丰富科研经验的教师教学为主，开展科研知识专题讲座，并让中小学数学教师之间进行学术交流。通过专题培训模式的确立，根据具体的研究内容和实际目标、方法等分析，让中小学数学教师的科研能力得以提高。
（二）善于反思
对科研的反思意识进行着重提高。这是中小学数学教师在实际开展工作过程中要重点关注的方面。反思的过程中，会提高中小学数学教师的科学教研能力和数学教学水平。数学教师要适应课程教育改革的具体要求，能够以专业化发展需求为主，更好的带动课程教学改革的需求。在善于反思的情况下，通过研究案例分析、课堂教学案例分析等形式，让数学教师能够在善于发现问题和研究问题的过程中，展现出较强的问题研究能力。教师通过具体的现象关注本质内容，在研究过程中进行自我反思。反思中进行着重研究和分析，由此会形成具有价值的课题研究过程。然后，对教学反思意识进行着重提高。教学反思成为了中小学数学教师科研能力提升的重要方面和途径[2]。教师能把理论知识和实践内容密切结合，在找寻到了最佳结合点的情况下，让教师的教学实践得以完善和升级。所以，对教学实践的反思和研究，会更好的提升科研能力。
（三）善于积累
数学教师在专业成长过程中，往往是需要实践和积累的，教学上的发展并不是一蹴而就的。在此，为了提升中小学数学教师的科研能力，要对科研资源进行着重积累，数学教师对文献资源进行重点搜集，通过网络信息化资源信息，提升教师的信息处理能力。然后，在收集和整理、积累的情况下，为科研工作开展提供一定的指引[3]。另外，对科研经验进行积累。教师要热爱教育事业，在开展科研能力提升的过程中，从学生角度出发，关注学生。同时，还需要对教育教学着重研究与分析。立足于学生全面发展的情况下，也在教学研究上获得一定的经验积累和完善。在发现具体的教学研究规律之下，能够从自身的教学科学研究水平提升角度分析。
结论：综合以上分析，中小学数学教师提升自身的科研能力展现出一定的价值和意义。通过多种举措的有力实施和完善，为中小学教师的全面发展提供指引。数学教育需要科研的指引，在对中小学数学教师提供合理教育规划的过程中，从综合性方面入手和分析。打造了适应中小学数学教师健康发展和成长的模式下，也在科研能力提升上获得一定的支持和参考。要让中小学数学教师的科研能力提升获得一定的指引，全面激活科研学习欲望的情况下，展现出较强的能力。
参考文献：
[1]陈国民,祝怀新,范楠楠.异化与归位:中小学教师教育科研的现状探析[J].教师教育论坛,2020,33(08):16-18.
[2]张祥兰.什么样的专家支持更有利于提升中小学科研绩效——基于北京市的实证研究[J].教育学术月刊,2020(08):72-81.
[3]刘文娜.生存心态视域下中小学教师的科研素养提升研究[J].上海教育科研,2020(08):38-42.