索南措
青海省海南州贵德县民族寄宿制学校811700
摘要:现如今，我们已经步入了信息科技飞速发展的新时代，在这样的时代背景下，各行各业都受到了信息技术的极大冲击，让事业也不例外。现如今，信息技术也逐渐渗透到了教育过程当中，给学生们带来了更加丰富多彩的学习生活。本文根据相关内容，对初中化学教学应用现代教育技术的情况进行了研究和分析。
关键词:现代教育技术；初中化学；信息技术；优化策略
随着新时代的到来，我国也对课程进行了一系列改革。如今，新课改理念已经逐渐渗透在了初中的化学教学过程中，要是通过教学实验，也认识到了信息技术在教学中的价值。教师需要运用多样化的教学方式来激发学生的求知欲，并让学生在好奇和兴趣的驱使下积极地加入学习，从而实现学习水平的提升。
一、化学在初中教学的现状
1.1教学改革与新教学模式并未结合
目前，一些小学校园的教学设备仍不完善，而且大多数的设备仍处于陈旧落后的状态，因为资金问题，学校很难贯彻落实现代教育技术要求，同时受传统教学思想影响，学生和教师也很难在短时间对新型的教学理念和方式进行适应和使用，致使教学效果欠佳。
1.2看重语言教学而忽视学生知识吸收情况
教师在教学过程中依旧采用传统教学模式，占据着主体地位，而且不能在教学过程中明确了解学生的学习状况。在初中阶段，化学科目的内容十分枯燥乏味。若运用呆板的教学方式引导学生学习，那么就很难激发学生的学习兴趣，更无法吸引学生在课堂上的注意力。
1.3现代教育技术落实不到位
在新时代背景下，教师应该积极的对自身的教学理念和方式进行革新和改变。然而，教师在实际的教学过程中还会面临更多问题。学生们无法对先进的现代技术教学内容进行有效认知，这也致使规范教学模式无法形成，从而影响教学水平。
二、现代教育技术在初中化学实验教学中的作用
2.1引用信息技术，激发学生学习动力
运用现代信息技术，初中教师可以将教材中的呆板知识内容以更为有趣的方式展现出来，让学生们能够通过相关的信息设备进一步了解知识内容。除此之外，教师还可以运用信息技术来丰富教学内容，从而开拓学生眼界，让学生们在情景教学的过程中感受化学魅力。该种教学模式可以极大的激发学生的思维发展，并且激发学生求知欲和注意力，吸引他们加入到学习当中。
举例说明，教师在讲解《物质的变化和性质》一课时，需要学生在学习过程中明白什么是物理变化，什么是化学变化，两者的区别有哪些。因此，教师在教学过程中尽可能调动学生积极性，进而让学生一直处于高度集中的状态。首先，教师可以先给学生们播放相关内容的视频，激发学生们的学习兴趣，例如，日常生活中的燃料燃烧、水的沸腾等等，既然引导学生思考，让他们能够正确的理解和认识到日常生活中物质的变化。因贴近生活实际，学生们就会在这过程中产生兴趣，而教师可以运用动画来演示物质变换的实验，让他们知晓物质变化前后的状态差异并进行的讨论研究。
2.2引用信息技术，突展教学重点
初中的化学学习对学生来说有一定难度，化学学习过程中的难点突破是学生需要突破的重大难关，而教师要充分发挥自身引导作用，现在教学过程中关注重点和核心环节。初中学生是首次在学习生涯中接触化学学科，所以他们没有成熟的化学思维，也无法及时的对教师所传授的抽象概念进行理解和掌握。其次，教师需要利用现代信息技术和先进的设备让化学课堂变得灵活生动，突破学生在思维上的约束，利用图片、声音等多种方式，让学生们了解抽象知识的内涵，由此可见，运用现代信息技术对学生进行教学对化学教学来说是十分有效提升教学质量的方法。
举例说明，当教师在向学生讲解《水的组成》一课时，学生应学习和知晓的重点内容就是亲戚性质，同时对水的组成有正确的认知。教师在教学过程中一定要引导学生们体验水的组成过程，而这一过程就可以通过信息技术来实现。首先，教师可以先向学生们展示一些有关水资源的图片和视频，并且向学生们播放人类在探究水组成艰辛历程的相关视频，同时鼓励学生并提问学生水的来源和相关知识，要是提问他们为什么人类会发现有关水的相关元素。学生通过图片和视频可以大致了解到老师提问内容的答案，在教师提问和先前的视频共同作用下，学生们就会被激发出十分强烈的求知欲。在这使教师可以加氢气的验纯播放出来，同时强调氢气燃烧现象，并让学生在观察实验的过程中对步骤进行记录，从而学习验纯的方法。另外，在研究过程中，学生们也会不自觉的将相关实验内容和水的组成进行结合分析。在学生分析的过程中，教师要发挥自身引导作用，从而帮助他们确定正确的探究方向，并激励学生突破难关，学习知识。
2.3引用信息技术，进行教学实验优化
化学学科与其他学科不同，它不但包含理论知识，同时实践性也很强，因此，学生在学习过程中就需要具备一定的实验创新能力。若在教学过程中运用现代信息技术，就可以将化学的性质充分的运用技术展现出来，学生们可以直观的感受和观察实验过程，或者打破限定条件，让学生们观察到现实无法完成的实验内容。在该种模式下，学生们就会加强对知识内容的理解，从而在一定程度上进行了实验综合能力的培养。
举例说明，教师在教授学生《金属的化学性质》一课时，学生们需要通过课程内容对金属和氧气、酸等反应进行了解，同时掌握好金属的活动性质。为了进一步帮助学生们掌握知识，教师可以运用多媒体技术展现几种有关金属活动性的相应实验，让学生们直观的通过实验过程观察反应现象。教师可以先用多媒体技术向学生呈现铁钉侵入硫酸铜实验，既然让学生们观察实验的溶液变化和铁钉的相应变化。通过观察学生们就会发现，硫酸铜溶液的颜色逐渐变淡，并且铁钉上也出现了一层红色的固体物质。这样的实验过程，实验结果十分明显，是学生们在从前的实践过程中很难观察到的。
结语
随着大数据时代的到来，如今现代科技已经全面普及，信息化技术也已经广泛的运用到了教学过程当中。在初中的化学教学中，运用现代教学技术可以更好的激发学生们的学习兴趣，从而提升学生们的知识掌握能力。另外，信息技术的应用将化学内容以生动的形象展示在学生面前，在减弱学生学习难度的同时，提升了教师的教学质量，从而进一步推动了学生学习水平的提升。
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