王延杰
延寿县延河镇中心校 黑龙江 哈尔滨 150000
摘要：对于学生核心素养的培养，已经成了现代化教育发展的基本要求，能够提高人才培养的质量，增强我国人才竞争力。在小学数学教学中，应该以教育思想的深度融合为基础，提高创新与改革意识，促进小学生的全面发展，为其今后成长奠定基础。本文将对融合尝试教育思想培养学生核心素养的意义进行分析，提出小学数学教学的问题，对小学数学教学的创新思路进行探索，为实践工作提供参考。
关键词：小学数学；教学创新；教育思想；核心素养
素质教育的持续推进，使得我国教育整体水平得到快速提升，有利于教育事业的繁荣发展。数学在培养学生思维能力及素养方面的意义重大，尤其是小学数学是引导学生成长的关键学科，应该从传统思维模式的束缚下解脱出来，加快教学方法的创新，从而提高教育教学水平。核心素养的提出，则为教育改革注入了源源不断的动力，有助于实现对教学实践工作的科学指引，使人才培养与社会发展相契合。除了应该使学生更加高效的学习数学知识外，还要注重教育思想的有效渗透和融合，这也是核心素养培养的关键。教师应该树立创新意识，对传统教学工作进行反思和总结，逐渐消除其中的局限性问题，从学生的发展需求出发，探索教学工作的创新思路。
一、融合尝试教育思想培养学生核心素养的意义
小学数学核心素养的内涵丰富，具体而言包括了运算能力、抽象能力、逻辑能力和个人修养等。因此教师除了要帮助学生掌握运算方法外，还要使学生能够形成良好的思维习惯，注重实际问题的解决。对于学生核心素养的培养，是改革传统教育弊端的关键途径。以多元化教育思想与方法的渗透为基础，使学生能够深入到本学科学习当中，实践能力和素养得到锻炼，快速适应未来的社会生活【1】。引导学生自主发现问题和分析问题，并灵活运用数学知识解决问题，是当前核心素养培养与数学教学的关键。
二、小学数学教学的问题
教师的教学理念存在滞后性问题，是导致教学工作效率不高的关键因素。部分教师仍旧停留于传统教学模式下，受到应试教育的影响较深，无法对核心素养的概念及内涵进行深入研究。小学数学教学的模式过于陈旧，无法与现代化教育的课程标准相契合，限制了学生的个人发展。教育思想与教学内容的融合度不够，学生虽然掌握了大量的知识，但是在实践应用中遇到的困难较大，无法真正做到举一反三【2】。教学方法过于单一，课堂氛围无法得到有效调动，学生对于本门课程的兴趣下降，无法真正激发学生的学习潜力。
三、小学数学教学的创新思路
（一）转变教育理念
先进的教育理念，能够对行动进行有效指引，从而促进课堂效率与质量的提高。在新时期小学数学教学中，教师应该认识到核心素养培养的重要性，对其基本内涵进行深入解读与研究，并与教学内容融合在一起，实现对教学工作的科学引导。注重数学思想的渗透，消除传统教学中以理论知识教学为主的弊端，使学生能够在解决数学问题的过程中树立数形结合思想、划归思想、转化思想等等，为其自主学习打下坚实的基础【3】。教师在备课时应该根据针对性与细致化，分析每一个单元内容对于学生核心素养的要求，实现对教学内容的整合，深入挖掘其核心素养教育价值，使学生快速掌握其中的数学思想方法。
（二）创设教学情境
良好的情境可以营造活跃的课堂氛围，为构建小学数学高效课堂奠定基础。在丰富的情境下，学生对于数学思想方法的认知会更加深入，防止教学工作只停留于表面当中。很多数学知识的抽象性较强，这也是学生觉得本门课程难度较大的主要原因，而在多元化教学情境当中，则能够增强知识呈现的生动性，降低教学和学习的难度。
在趣味化的情境下，学生的学习兴趣得到激发，在数学学习当中会更加主动。在教学情境的创设中，应该以信息技术为依托，为学生核心素养的培养创造良好的环境【4】。通过多种媒介方式分析数学知识点，加快重难点的突破，提高课堂效率。学生在情境中解决问题，实现对数学知识的灵活运用及整合，思想方法的渗透效果更佳。
（三）联系生活实际
数学思想蕴含在实际生活当中，因此教师应该将小学数学教学与生活素材、资源整合在一起，为学生核心素养的提高奠定基础。数学与生活的内在衔接关系十分紧密，很多数学知识只有在实践应用中才能体现其魅力与价值，这也是培养学生问题解决能力与实践操作能力的关键。生活化教育思想是现代化教育体系下的先进思想，为教学改革提供了理论基础。教师需要对生活中的数学思想进行总结，并结合新知识加以创造性呈现，使学生在掌握知识的同时，能够运用数学思想解决其他问题，实现思维能力的拓展延伸。鼓励学生走出传统课堂，在社会生活中运用数学知识，突破传统数学课堂的局限性，丰富数学教学内容，增强学生的社会责任意识【5】。
（四）引导自主学习
对于学生自主学习能力的培养，能够帮助其摆脱对教师的过度依赖，从而激发内在源动力。尤其是很多数学内容具有较强的可拓展性，学生只有在自主探究中才能发掘其深层次的魅力与价值，实现核心素养的提升。微课教学是一种常用的教学方式，也是现代化科学技术发展的产物，对于引导学生的自主学习起到了关键作用。教师应该整合小学数学教学重难点，并在5-10分钟的视频内进行深度讲解，提高学生的自主学习效率。为了能够对学生进行及时指导，教师还应该注重网络平台的构建，为微课视频资源的上传和实时指导提供帮助。对学生在自主学习中遇到的普遍性问题进行汇总，提高课堂教学的针对性与实效性。在课后复习中，也应该培养学生的自主意识，发挥主观能动性。
（五）优化课堂评价
良好的课堂评价模式，能够针对教学过程中出现的问题进行分析和处理，同时明确核心素养培养的限制性因素，在未来教学工作中实现教育思想的有效渗透。教师应该对当前评价模式进行创新和优化，以核心素养的培养为目标，明确评价标准及方式，使教学实践工作更具指向性，在明确目标的指引下提高教学水平【6】。应该以发展性评价为主，关注学生在课堂学习中的具体表现，包括了任务完成度、自主参与意识、创新能力和情感态度等等，充分挖掘学生的学习潜能。对当前评价方式进行改革，尊重学生的主体性地位，使其在自我评价中分析自身存在的问题，以调整学习方法和习惯。结合教师评价和小组评价等，使评价模式更具多元化。
结语
对于学生核心素养的培养，是小学数学教学的基本目标，教师应该积极创新教学方法，实现教育思想的有效融合，培养现代化综合型人才。但是，由于教学理念滞后和方法单一等问题的限制，也会对教学水平的提高形成限制。为此，应该通过转变教育理念、创设教学情境、联系生活实际、引导自主学习和优化课堂评价等途径，加快教学方法的创新步伐，实现教育教学资源的有效整合。
参考文献
[1]陈陶.核心素养视角下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2020(10):265.
[2]谢仁存.抓数学核心素养要素进行小学数学教学实践[J].花炮科技与市场,2020(03):248.
[3]武钧.如何在小学数学课堂上培养学生的核心素养[J].科学咨询(教育科研),2020(08):216-217.
[4]靳晓婷.核心素养在小学数学课堂落地生根的途径分析[J].科技资讯,2020,18(22):117-119.
[5]陈美娇.核心素养下的小学数学教学模式创新问题分析与探究[J].华夏教师,2019(27):65-66.
[6]禄蕾.基于核心素养的小学数学教学策略[J].西部素质教育,2019,5(18):81-82.