贾迎梅
长春市实验中学
摘要：教学改革思想要求教师在课堂教学过程中不断对教学环节进行优化，要尝试创新课堂中使用的教学方法，为学生营造优质的学习环境，激活学生的学习能动性和热情，让学生在课堂学习中获取知识学习能力、知识探索意识和主动学习思维，提升学生的学习效果。因此，在高中数学课堂教学中教师也应重视教学方法的变革，加速推动课堂内教学方法的改革，实现课堂内的教学目标。基于此，文章主要分析了高中数学课堂的有效教学策略和新颖教学方法。
关键词：高中数学；课堂教学；方法创新；策略；分析
前言：高中数学教师积极在课堂教学内完善教学环节和教学改革思想，更新课堂中使用的教学方法，改变学生在课堂学习过程中的弊端，全面提升学生的综合学习水平会促进学生的成长，让学生感受到数学学习的魅力，增加学生的能动性意识，让学生找到数学学习的有效方法，会促进学生在课堂中的发展和成长，改变传统课堂内落后式的教学模式，实现课堂内的整体教学目标。
一、优化教学环境，构建互动课堂
高中数学教师在课堂教学中要注意教学环节的不断优化，塑造优秀环境调动学生的学习热情，在互动课堂内教师讲解相应的数学知识，学生的接受程度也会得到增强，会提升学生的总体学习热情，促进学生在课堂中的全面发展，让学生认识到数学学习的魅力，领略数学学习的优势，也会缓解学生在学习中的压力，让学生主动面对复杂的数学知识，提升信心实现学习质量的增强[1]。
例如：在有关“空间几何体的立体结构”知识讲解过程中，教师为构建互动课堂，可以让学生在课堂中讨论相应的知识。教师首先讲解基础知识内容，巩固学生的基础，让学生拥有“谈资”。随后，教师让学生在课堂中分享数学学习的有效方式、以及自己在空间几何体结构知识学习过程中的不同方法，让学生在互动课堂内参与讨论，有助于在互动中增强学生的学习效果，让学生之间相互帮助、相互指引，完善学生的学习过程，会促进学生在课堂中的综合全面发展。
二、结合网络资源，调动学习热情
网络资源优势是科学技术水平提升的显现。在高中数学课堂教学中教师也应尝试网络资源优势，调动和激发学生的学习热情，通过网络资源传送不同的知识内容，让学生在网络基础上完成知识学习，也要指引学生在网络中搜索不同的学习方法，结合自身的需求进行方法改革，掌握数学学习的有效方式。
教师也要在网络中搜寻不同的教学方式，完善课堂中使用的教学策略[2]。
例如：在有关“指数函数”知识点的教学过程中，教师首先在网络中搜寻不同的方法，结合自身需求改革方法，为学生提供优秀的学习模式。随后，指引学生在网络中探索指数函数知识的基础内容，完成预习通过预习让学生了解重点内容和基础内容，根据自身在预习中的困惑着重听讲。以此，解决学生在课堂中被动接受知识的弊端，通过课堂教学与网络融合，让学生在更加宽泛的环境中探索数学学习的方式，提升学生的数学学习素养，促进学生在课堂中的整体发展。
三、翻转教学模式，增强学习效果
高中数学教师要主动在课堂中尝试翻转课堂教学模式，通过翻转课堂教学思想的融入，让学生认识到数学学习的魅力。教师尝试翻转教学思想，改变传统课堂教学的弊端，让学生在优秀课堂中探索数学学习的主要方式，让学生认清数学学习的本质，找到数学学习的有效方法，改变传统教学模式，为学生强化体验，带来全新的数学学习感官，会促进学生的总体进步[3]。
例如：在有关“任意角的三角函数”知识点讲解过程中，教师可以在课堂内翻转传统教学模式，让学生扮演“副教师”，通过自主学习方式预习教师即将讲解的内容，将自己学会的地方讲解给教师和其他同学，将自己疑惑的地方分享给班级内的教师和同学，通过“副教师”的讲解数学教师可以在课堂中科学调整教学计划，制定有效、有针对性的教学方案，让学生能够在课堂中了解数学知识的魅力，通过课堂教学与不同方式的融合，让学生找到有效的模式，提升学生的学习素养，强化学生的综合学习水平。
结语：综上所述，高中数学教师在课堂教学过程中主动对教学方法进行变革，尝试有效的教学模式，促进学生在学习过程中的进步，会培养学生的综合数学能力，让学生在学习中认识到数学学习的魅力和重要性，促进学生的成长，改变传统课堂内落后式的教学思维，灵活运用不同方式完成对学生数学学习过程的指引，促进学生的成长，让学生体会数学学习的优势。但是，在实际取得丰硕教学成效之后，高中数学教师仍需探索课堂教学增强学生综合学习效果的其他策略，树立新型课堂教学环境，培养学生的终身数学知识探索意识。
参考文献：
[1]杨绍慧.化错为美,助力学生成长——略谈高中数学教学中错题资源的有效开发[J].高考,2020(34):19+21.
[2]谢金辉.浅谈如何在课堂教学中培养高中生的数学核心素养[J].考试周刊,2020(76):84-85.
[3]陈文桃.试论如何在课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].数理化解题研究,2020(24):28-29.