江永宁
桂林市英才小学 541004
摘要： 在素质教育的深入推进过程中， 小学教育教学阶段成效一直在提高， 越来越符合新课程改革的相关要求。 随着我国科学技术的持续发展繁荣， 多媒体技术越来越广泛地应用到教育行业中， 成为教师开展教学工作的得力助手。 基于核心素养下， 在小学数学教学的过程中， 加强多媒体技术的应用对于学生的成长和发展至关重要。 以此为基础， 本文从多媒体技术的发展着手， 首先简要分析了多媒体技术在小学数学教学中的作用， 随后探讨了基于核心素养下应用多媒体技术开展小学数学教学的策略。 以此来供相关人士交流参考。
关键词： 核心素养； 多媒体技术； 小学数学
引言：
近些年来， 我国教育行业的新课程改革的步伐不断加快， 伴随着新课程标准的制定和现代化教育技术的发展， 小学数学教育教学过程中的方式和手段需要进一步的改进和革新， 更好地培养小学生的核心素养。 当前阶段， 在小学数学教学过程中， 教师对于多媒体技术的应用价值还没有充分挖掘出来， 加强多媒体技术在课堂教学过程中的应用至关重要。
一、 多媒体技术在小学数学教学中的作用
多媒体技术能够对文字、 图片、 声音进行整合和处理， 形成新的文本、 音频、图片、 视频、 动画等资源形式， 具有强大的交互性和直观性。 在小学数学的教育教学过程中， 应用多媒体技术进行辅助教学， 能够帮助教师创造一个生动形象、直观有趣、 图文并茂的课堂教学环境， 深深吸引小学生的关注， 从而有效改变传统教学课堂枯燥的教学状态， 提高小学生学习的积极性和主动性， 进一步提高教学成效， 培养小学生的核心素养[1]。
二、 基于核心素养下应用多媒体技术开展小学数学教学的策略
（ 一） 在新课导入环节应用多媒体技术
在核心素养的发展视角下， 小学数学教师开展教学工作应当重视多媒体技术的应用， 充分挖掘多媒体技术的应用价值， 让小学生更好地投入到数学学习中去，在小学数学的新课导入环节， 为了让小学生的注意力集中在课堂知识的学习上，数学教师应当应用多媒体技术引入趣味的元素， 吸引小学生的关注， 让小学生对本堂课的数学知识学习产生更高涨的热情和兴趣。 在小学数学教学的新课导入环节， 教师往往需要对上一堂课的知识点进行简单回顾或者创设一个情境，从而自然引出本堂课的教学主题[2]。 因此， 小学数学教师可以将自己课前准备的复习内容或者新课情境用 Powerpoint、 Flash 等工具制作成直观生动的幻灯片或者动画， 然后在课堂开始时用多媒体设备展示给学生， 这种方式不仅能够大大节约教师写板书的时间， 同时更加适合小学生的身心发展方式， 小学生对于色彩丰富、直观形象的多媒体资源有更大的兴趣， 在观看的过程中能够有更深的印象和理解， 更加有助于教师提高课堂教学成效， 这是培养小学生核心素养的有效助力。
例如， 小学数学教师在《加与减（二） 》 这一章节的教学过程中， 进行新课导入需要先对之前学生学习过的《加与减（一） 》 章节的相关知识进行回顾， 以便小学生更高效地进行本节课知识的学习。 在这种情况下， 教师就可以应用多媒体技术进行新课导入。 教师可以用多媒体技术中的 Flash 课件制作一个新学期学校发新书的动画情境， 用多媒体设备在课堂上播放出来， 让小学生直观地了解每一个班级领取新书的过程， 每个班级领了多少本书， 分别领了什么书， 学生直观看到书本数量的动态变化， 就能够明白加减法的计算这个知识点， 掌握加法和减法在实际问题的解决过程中的应用技巧。 同时， 通过多媒体技术来进行新课导入，小学生的学习效率能够大大提高， 这对于小学生的核心素养提高具有重要的意义。
（二） 在开展课堂教学活动时应用多媒体技术
传统的教学手段在课堂教学中只能展示静态的、 平面的图形， 在抽象的数学概念的教学过程中， 传统的教学手段难以让小学生理解数学知识。 这时就能够体现出多媒体技术的应用价值。 小学数学教师在教学过程中可以应用多媒体技术来开展教学活动， 将抽象的数学知识用三维图片、 视频等展现出来， 让学生能够更好地理解知识、 学习知识， 从而有效提高核心素养。 例如， 小学数学教师在课堂教学过程中， 讲解《长方体（一） 》 这一章节中《展开与折叠》 的相关知识时，就可以将长方体展开与折叠的过程用多媒体技术的 Flash 课件制作成视频， 让小学生看视频来了解长方体结构变换过程中的规律， 从而能够学会运用空间想象能力来进行几何知识的分析[3]。
（三） 在挖掘数学课程资源时应用多媒体技术
新课程改革的创新理念认为， 在小学教学过程中， 培养学生的核心素养是教育教学中应当进行的重要工作内容。 基于核心素养下的小学数学教学过程中， 教师应当积极应用多媒体技术来挖掘数学课程教学的相关教育资源， 为学生的学习提供更加丰富的知识， 让学生能够将知识融会贯通， 能够在生活中运用所学的数学知识解决自己实际遇到的问题[4]。 例如， 小学数学教师在《图形的变换》 这一章节的教学过程中， 开展教学资源的挖掘应当充分发挥多媒体技术的作用， 利用Flash、 Photoshop 等技术工具可以制作轴对称图形、 中心对称图形等的动态过程， 打破图形变换的抽象感， 让小学生看一看一个简单的图形是怎样经过变换转化成另一个图形的， 从而在学习过程中能够在教师多媒体展示图形的启发之下，学会发现生活中图形变换的实际应用。 在这种状态下， 多媒体技术的应用能够帮助教师调动小学生的探究热情和求知欲， 让学生在探究学习的过程中充分提高自己的数学学习能力和综合素养。
三、 结束语
综上所述， 在核心素养的发展视域下， 小学数学教师在教育教学过程中， 应当从小学生的实际发展需求和身心发展特点着手， 根据小学生的兴趣点， 关注小学生对于数学学习的内心诉求， 从而在课堂教学过程中通过多媒体技术丰富教学形式和教学资源， 让小学生能够更加积极、 主动地参与到数学学习中来， 更好地提高核心素养。
参考文献：
[1] 郭 青 娟 . 多 媒 体 技 术 促 进 小 学 数 学 核 心 素 养 的 发 展 [J]. 读 天 下 ( 综合),2018(16):57-57.
[2] 谢 海 霞 . 多 媒 体 技 术 在 小 学 数 学 核 心 素 养 培 养 的 实 施 [J]. 知 识 文库,2018,000(023):P.123-123.
[3] 陈 岚 . 多 媒 体 技 术 在 小 学 数 学 课 堂 教 学 中 的 应 用 技 巧 [J]. 环 球 慈善,2019,000(005):1-1.
[4]罗向 阳 .小学 六年 级数 学教 学中 多媒体 技术 的实 践运 用分 析[J]. 神州, 2019(1):152-152