黄志祥
福建南安国光中学 362321
摘要：生活化教学是指要把课堂教学的过程当作日常生活的一部分，使课堂教学基于学生的生活世界，关注学生的现实生活，将教学生活化贯穿整个课堂，让课堂教学内容更加贴近生活，提高学生的思维能力，分析问题能力。
关键词：初中物理 生活化
初中物理是一门实践性学科，也是实用性学科。长期以来，受应试教育的影响，导致学生学习物理也是为了分数，为了中考。这种脱离生活实践的教学不利于学生学习兴趣的培养和激发，不利于实际运用能力的提高和创造力的培养。本文就初中物理生活化教学的必要性以及结合实际教学实践，浅谈初中物现生活化教学的几条途径。
一、导入生活化
1、生活化情境进行导入
知识皆来源于生活，因此在新课导入时应该注意联系生活，吸引学生的兴趣，帮助学生理解知识点。大量实践表明，结合生活化情境将物理知识点导入课堂，能够激发学生学习的内驱力。
案例1：在讲“影响蒸发快慢与哪些因素有关”时，可让学生想想你平常晒衣服时怎么样让衣服干得快？通过学生回答要把衣服摊开并且放在向阳、通风的地方晒，水到渠成的引入新课。?
案例2：在讲“物体间力的作用是相互的”，可让学生用手拍桌子，手拍桌子时手给桌子一个力，但是为什么手会疼呢？还可让一学生双手用力推教室的墙壁，问“为什么人会向后退”；为什么人游泳时要用手向后划水人才会前进，划船时桨要向后划水船才会前进等。? ????????
案例3：在讲解“滑动变阻器”时，教师可列举“当老师转动扩音器上的音量旋钮时，你听到老师的声音为什么会变高变低？当我们调节台灯的亮度开关时，灯光为什么会变亮变暗呢？”等等。
总之，由这些存在于学生身边的现象导入课堂教学，让学生感到真实、有趣，既增加了物理学习的趣味性，也提高了物理教学的实效性。在物理教学中，导入的方式多种多样。但总的原则是通过生活化导入，激发初中生的好奇心，让学生产生深入探究的强烈欲望，从而达到初中物理教学的效果。
2、故事导入法
故事引入法在物理学的发展历程中，充满着很多物理学家的有趣故事，而且涉及物理知识的故事也有很多。初中学生还是有点小孩子天性，喜欢听故事，故事引入法对课堂教学有很多好处，第一可以舒缓学生紧张的学习氛围，第二可以激发学生的兴趣，第三可以激发学生强烈的求知欲。
例如,在讲“浮力”时,教师可向学生讲有趣的“王冠之谜”的故事.介绍阿基米德在洗澡时突然领悟到测定王冠是否纯金铸造的方法,进而发现了阿基米德原理.这样开始新课,容易引人入胜,学生能在较长时间里带着浓厚兴趣， 激发学生强烈的求知欲。
二、课堂教学生活化
初中物理课上，教师讲解各个知识点时所列举的例子应尽量贴近学生生活，使学生感到物理学习的现实意义，认识到知识的价值，因而学生具有探究的能动性。
如:学习“分子动理论的初步知识”时，举例说:炒菜时闻到香味较浓，菜凉了闻到的香味也就没有那么浓了；冰糖放到热水里比放到冷水里溶得快；在讲运动的相对性时，可举坐车子时觉到树木、房子向后退的例子等等这些密切与身边的生活、生产相关的实例，通过对这些事例的分析、解释，使学生确信物理既有趣又有用，学习物理的兴趣稳定持久、学习的主动性得到进一步提高。这样的环境下学习就像在体验快乐的生活，怎么还会觉得物理难学呢？
三、物理实验探究资源生活化
初中物理实验教学是初中物理教学的一个重要组成部分，能有效培养学生分析解决问题的能力。在平时教学实验课程中，教师要用日常生活、生产中的用具创设一些生动有趣的实验，让物理教学回归本真，从生活中捕捉物理原型，让学生在物理知识应用于生活中感受到物理知识的实用价值。例如:如利用注射器、矿泉水瓶、废旧的铁粉等可以完成许多有趣的小实验；再如用石块、木条、木块、水做惯性实验、密度实验、压强实验；用气体打火机、旧导线等材料做电学实验。培养学生在衣、食、住、行中寻找实验机会，活用物理知识，将实验生活化。
四、物理习题教学要生活化
物理习题教学要注重学生创新能力、分析问题、解决问题能力的培养，激发学生学习的积极性和参与性，使学生由被动学习转变为主动求知欲。物理习题生活化教学让学生真正做到会学，而不是单纯地接受知识。例如:日常生活中，人们看完电视节目后常常用遥控器关闭电视机而不断开电源，电视机始终处于待机状态。在学习电能和电能表时，教师就可以让学生在家中亲自用电能表测量电视机在待机状态下所消耗的电能，并估算一个家庭一年因此消费的电能是多少，从而提高学生的实践能力、养成良好的习惯、提高节能意识等具有积极的意义。
众所周知，物理来源于生活、应用于生活。教学中，生活化的教学主题不能忽视，培养、激发学生的学习物理的兴趣，学会用所学的知识解释现实生活问题，是物理教学的基本要求和教学目标之一。实现知识与能力的关系问题，处理好二者的关系，生活化的教学方法、教学手段等的运用，以及生活化的教学内容的呈现是生活化教学的核心和关键。
总之，生活化教学在初中物理教学中的应用，摆脱了传统以书 本和课堂为主体的教学模式，使初中物理课堂形式更加多样 化，课堂内容更加趣味性，激发学生学习兴趣的同时，有利于 培养中学生的实践能力和应用能力。无论是相关教育部门还 是初中物理教师，都应该重视生活化教学在初中物理教学中 的应用，有助于初中物理教学实现高效，彰显生活的魅力。
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