宋伟
湖南省常德市鼎城区第一中学 415101
摘要：高中化学教学是高中教学阶段非常重要的知识内容，对于高中学生日后的学习和发展都有非常重要的作用。本文笔者针对高中化学教学进行了分析研究，文章介绍导学案教学方法的主要内容，并同时阐述高中教学中导学案教学实施的主要问题，也总结了高中导学案教学中小组合作模式的良好展开，以及高中化学教学质量的提升策略。
关键字；高中教学；化学教学；导学案；小组合作
高中化学教学中应用导学案教学方法是一种教学方式改革，对于高中化学教学质量提升有非常重要的作用。而在高中导学案教学中，建立良好的教学方案，完成小组合作探究是其教学方法应用的核心环节。但是，在当前高中化学导学案教学当中，还存在有教学方案设计不合理，导学案教学效率较差的问题。所以，当前深入优化高中化学导学案教学对于高中化学教学质量提升起到非常关键的作用。
1.导学案教学的含义
导学案教学是一种新式教学思维方式，也是一种自主化的教学理论，其具体是指在实际的教学活动当中，教学根据学生的课程学习内容、学生的学习水平、学生的学习目标来制定合理的引导教学方案，让学生通过导学教学方案更多的；来完成自主学习、合作学习以及探究学习。一方面，通过导学案教学方法实施，可以加强学生自主学习能力的锻炼。另外一方面，通过导学案教学方法的实施也能够完成教学目标的优化，同时完成教学模式的转化，给小组合作探究模式融入提供了便利条件。
高中化学教学是一门知识学科教学，与生活实际密切相关，在核心素养教学的理论基础下，高中化学教学更应该注重学生化学基础素养的形成。所以，在高中化学教学中应用到导学案教学能够在最大程度上提升高中教学质量[1]。
2.高中导学案教学实施中的主要问题
2.1高中化学导学案教学设计不尽合理
高中化学导学案教学活动当中，导学案设计是首要工作，对于后期导学案教学的良好实施起到了关键的作用。而当前高中化学导学案教学当中就存在导学案教学设计不合理的问题。一方面，高中化学教学在实施导学案设计的过程中，对于学生的学习情况、学生的主动参与积极性缺乏良好的设计和引导，从而导致高中化学导学案教学设计中，导学案设计缺乏合理性，最终影响到了高中导学案设计使用。另外一方面，高中导学案设计中，教师教制定学生的学习目标不够合理，由于班级内化学成绩以及化学基础素养不相同，所以导致实际的教学方案设计中，高中化学导学案设计缺乏合理性，最终影响到导学案教学效率。
2.2高中化学导学案教学中小组合作教学缺乏融入
高中化学导学案教学中小学合作教学模式融入不足，影响到高中化学导学案教学设计，高中化学导学方案教学是指教师设计好教学方案对学生进行自主学习引导，从而帮助学生尽快完成化学教学学习，而在高中教学阶段，学生作业繁重所以其自主学习效率会相对较差，而建立小组合作模式正可以激发学生的自主学习兴趣，优化导学案教学质量。
而当实施导学案教学中，教师对于小组合作教学模式实施不足，影响到小组合作教学效率。
3.高中化学导学案教学与小组合作教学模式配合实施
3.1高中化学导学案教学的优化设计
高中化学导学案教学的中，导学案设计是非常关键的环节，所以在高中化学导学案教学良好实施的过程中应该做好导学案设计，具体可以从以下几方面做起；首先，高中教师应该对高中化学教材进行梳理，对教材模块、章节以及具体知识点进行总结梳理，从而自我建设单元或者章节的知识点导学大纲，利用导学大纲的建立来完成导学案的基础方案模块设计，其中包括学习目标、学习内容的设计，保证导学案教学中能够最大程度上完成设计优化[2]。其次，高中导学案教学中，教师进行导学案设计还应该完成学习流程以及学习活动的良好建设，其也是化学导学案教学当中的重要组成模块。其中学习模式构件中要完成学生自主学习流程设计以及小组合作教学模式设计，从而保证高中化学导学案教学应用更加合理。
例如，在《高中化学必修2》教学中，使用导学教学方法教学进行和导学设计就应该做好以下几方面工作；1.教师应该对《高中化学必修2》章节教学知识点进行梳理，如第一章物质结构元素周期律中，教师就可以设计导学方案的知识内容为元素周期表、元素周期律以及化学键的学习等三条，给学生制定相应的导学方案。同时帮助学生建立学习目标，如背诵周期表目标、元素周期律学习目标等，通过化学学习目标的建立和学习内容的完善，保证化学学习能够稳定进行。2.教师应该指定化学教学导学案中的学习流程和学习活动，教师根据学生的学习情况，要求学生在规定时间内，记忆元素周期表以及化学键等知识点，通过具体目标限度的设立，完成高中化学导学方案中教学流程的优化。
3.2高中化学导学案教学与小组合作教学模式的联合应用
高中化学导学教学方案中，小组和做教学模式的建立，一定程度上也提升高中化学导学教学的质量。所以，在高中化学导学案教学中，还应该完成高中化学小组合作教学模式的展开。一方面，小组合作教学模式展开，可以让小组之间共同完成化学导学案的学习目标完成情况，小学成员之间应该互相完成对方的基础知识点检查，从而加强基础化学教学目标的完成。例如，在《高中化学必修2》教学中第一章《物质结构 元素周期律》中，教师就可以应用小学合作教学模式，要求小组之间互相检查元素周期规律知识点的掌握情况，在小组学生之间互相为完成学习的过程中，就是小组之间互相学习的过程中，有利于化学学习效率提升。另外一方面，小组合作模式展开，还应该完成重点难点的攻克，教师可以布置化学导学重点题目，要求小组共同完成研究探讨。例如，教师可以设计《粗盐提纯》中可溶性杂质除去的探究试验，交由学生在试验课程中探究完成，从而保证学生能够一起征服化学难点，提升化学学习效率[3]。
结束语
高中化学展开导学案教学方法就要与小组教学模式配合实施，希望本文能够对高中化学教学质量提升有所帮助。
参考文献
[1]黄运瑞, 刘雯雯. 高中化学课堂中导学案与小组合作学习的方法研究[J]. 山东化工, 2019, 048(022):233-234.
[2]林飞合. 以学案为载体的高中化学小组合作学习与评价的教学研究[J]. 中外交流, 2019, 026(030):270-270
[3]马亚军. 导学案教学模式在高中化学中的应用研究[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013(008):7-7