许海珍
延边大学理学院 吉林省延吉市 133000
【摘要】 随着科技的不断发展和新媒体技术的迅速普及，网络越来越发达，资源越来越丰富，手机等新媒体广泛应用于日常生活中，学生受科技产品的影响越来越强，传统的教学方式已无法适应信息化社会的时代潮流。高中数学引入信息化教育已经是时代的选择。本文基于已有相关研究成果，通过对高中数学的特征、信息时代新媒体的特点及其发展趋势进行探究，分析了新媒体时代高中数学教育面临的机遇与挑战，提出了应对策略。
【关键词】新媒体时代；高中数学；问题挑战；应对策略
【引言】随着新媒体环境的不断发展，高中数学教学的方法与理念都在发生变化，新媒体广泛应用于高中数学教学中，如典型的多媒体、互联网、软件等。信息化技术不仅为高中数学教学提供辅助工具，还能有效提高学生的学习效率，推动高中数学教学目标的实现。但与此同时由于新媒体环境下高中数学教育与传统数学教育的方式不同，衍生出了以下几点问题和挑战，针对以下几点问题提出相应的策略。
一、新媒体的共享性和时效性弱化了高中数学教育者的权威性。
利用新媒体的交互性，学生能够获得更多的资源，新媒体的发展实现了教育领域中资源的共享和多次分配利用。但是，也正是新媒体的这些特点和优势弱化了高中数学教育者的权威性。在以往的教育方式中，教师一直处于主导地位，老师带领着学生进行学习，而新媒体的发展革新，极大的增强了信息传播的开放性及共享性，网络上的资源和信息远远比教育者本身所能提供给学生的更加生动全面丰富。学生可以不受时间和空间的限制，根据自己的需要在任意时间和地点获取自己需要的资讯，信息和知识。因而学生和老师可同步获取信息，有的甚至可以先于老师或多于老师。当面对不同的与数学方面相关的信息时，他们对于老师所讲述的内容就会产生质疑，这就弱化了高中数学教育者的权威性。
想要避免这种现象的发生，首先教育者本身应具有高尚的思想和良好的道德品质，以德服人，树立良好的威信。其次要具备扎实的专业基本功，不能因为自己的专业知识的不足让学生产生质疑，因此需要拓宽专业知识领域，不断丰富自己的知识面，与学生们共同进步，成为知识渊博的学者。要求教师必须有终身教育的观念转变，教育者要比学生拥有更多的知识，这样才能丰富教学内容。
二、新媒体的便捷性使受教育者与教学者产生依赖性
由于新媒体的便捷性，高中数学教育容易令教育者和受教育者均产生依赖性。教师用大量的信息化资源，如多媒体、互动式电子白板等进行教学，资源不太注重对中学生的启发意义, 只是把知识内容进行了直接式灌输, 缺乏了循序渐进的过程，这对学生提升自己的学习能力是不利的，无法培养学生的自主想象和创建能力，让学生对多媒体产生依赖性。比如如果老师讲立体几何时，直接用电脑做出3D图形，更加直观的同时无法让学生进行思考，没有自主建立数学模型的过程，导致当自己需要做题时，构不成模型。再者新媒体并不代表一切，如果过多得应用信息化技术，也会降低学生对多媒体的新鲜感，从而降低授课效果。
新媒体的诞生让生活更加便捷和丰富，但是新媒体也有缺陷和不足，它并不是我们生活的全部。在高中数学教学中，在使用网络学习的同时仍然需要教师的进一步讲解和说明，帮助学生们更好得吸收和理解。因此教学设计与开发, 应更加注重环境的创设与学习，且以传统教学为主，新媒体教学为辅，相互结合进行合理教学才是正确的教育方式。
三、新媒体下数学教学要弃糟粕
谈一谈新媒体的典型代表互联网。使用网络进行教学是一把双刃剑，网络上充斥着各式各样的诱惑与吸引，有很多都不利于学生的发展，例如，高中数学老师在用ppt课件授课时，大屏幕会时不时的弹出一些与上课无关的页面，比如杀毒软件需要杀毒，垃圾清理等，而严谨的上课氛围也会因此消散，不仅如此，强制性的广告与宣传也容易消散学生们的注意力，无法保证学生的学习效率和预期的教学效果。
要想解决这一问题，就要从根本上管制，坚决贯彻无广告无宣传的网络授课，以教学目的为中心，不参杂任何营业手段，避免网络上的不良信息影响学生。家长也可以与孩子共同学习，起到监督和保护的作用，坚决抵制不良信息，以此保证网络课堂能够达到预期的效果，保证学生们的学习效率。新媒体下的教学，老师和学生都应要学会取其精华，弃其糟粕，才能使教学与学习更加有效率，同时也更加的完善。
四、新媒体下数学教学知识点排列分散
作为一门基础性的自然学科, 数学知识本身比较连贯, 往往一个知识点没掌握住, 下一个知识点就更难掌握。在传统教学模式下，书本往往起着十分关键的作用，尤其是书本上的目录以及书本每个章节的知识定理都排列的十分紧凑。而网络上的高中数学教程排列不够紧凑，常出现上下不连贯、知识点跳跃性太强的常见问题，所以学生容易听不懂，越听越懵最终产生抗拒心理，不想再听。再加上，网络授课质量参差不齐，存在雷同课程，学生不便于查找和掌握学习。比如说一节高中数学的授课视频中多次出现基本书写错误、细节错误，有甚者授课老师带着严重的口音，整体影响学生的听课质量，甚至影响听课情绪。
有效的应对策略有，建立专门的管理中心，对网络课堂进行优胜劣汰的筛选，将筛选后的课程按照知识点的连贯顺序进行整理，统一进行发布，并对漏缺的知识点进行再次征收授课课程，进一步完善高中数学授课体系。但是由于新媒体具有信息量大的特点，想要全部筛选有较大难度，可以考虑在筛选了部分课程后，让制作者自主以竞争的形式争夺发布权，能者多劳。这样筛选出的成果会越来越优质，相应的要求也会越来越高。
五、新媒体下对数学教学者能力要求的提升
时代在发展，知识也在不断更新，传播知识的方式越来越丰富，但在高中数学领域，却显得比较单一，最多的是网络视频的教育、多媒体的教育。?因为高中数学不像政治思想般易传播、易理解，再加上新媒体的使用在一定程度上具有较高难度，需要频繁使用数学符号和图形变换，工作量大，不易操作，对教育者使用新媒体的能力有较高要求。
作为高中数学教育工作者，拥有先进的思想和较强的掌握信息技术的能力是当代教育行业的必须，因此对新媒体技术的考验应是入行的凭证和要求，比如强制性要求高中数学教师考取国家级计算机二级。这样就能保证教师的教育质量。在新媒体知识和利用新媒体能力方面，教育工作者也应做到与时俱进，活到老学到老，以优秀的能力，使学生信服，起带头示范的作用。
六、网络教学应无收益化
新兴的网络教育有网课视频、微课、一对一网上教学等方式。这些网络教学利用新媒体的即时性、交互性和超时空性，可以摆脱时间地点的约束随时进行授课。那些在课堂上没有听太懂的学生或者想要巩固知识点的学生即可以通过该些方式进行学习探讨。这本是好现象，然而各大软件却以营业为目的，明码标价授课课程，导致少部分学生放弃网络学习，对新媒体的学习兴趣降低。
教育的意义在于培养和孕育，应以无私奉献的精神带领祖国未来的花朵，而网络教育利益化是教育事业的没落、是对教育事业的羁绊。
【结语】随着新媒体环境的影响不断加深，新媒体环境对高中数学教学信息化教育的作用越来越重要，教师可以利用新媒体环境增加教学方法，更有效的发挥信息化教学对于高中数学的辅助作用，还要遵循以人为本、适合性原则及全体关注原则，让高中数学信息化教育更加符合当代学生的需求。将抽象的数学知识点转化的更具体，让学生更容易学习与理解。利用信息化教育，使得学生充分融入到高中数学课堂的教学过程中，有效的提升教学效果，提升学生的数学成绩，学习能力及创造力。正确使用新媒体、运用新媒体、管理新媒体，尊重网络传播规律、利用新媒体的特点，持续为学生提供价值，积极打造提升教育效果的新媒体，从而促进教育行业的发展。尽管新媒体下的高中数学教学现在还面临着许多问题，但只要采取合适合理的应对策略，新媒体下的教学也会更加完善。纵观当下，新媒体高中数学教学还有很长的路要走，应任重道远。
参考文献
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