邱继红
云南曲靖越钢控股集团有限公司幼儿园 655003
摘要：能够给每一位幼儿提供一个健康、自由、欢快的学习环境和成长环境是每一位教师和幼儿的家长的愿望。随着幼儿教育的不断改革，期间活动受到了很多教师以及幼儿家长的认可。在区角活动中，幼儿能够获得跟多的自由活动的空间，进行多种多样的游戏。但是在很多的农村幼儿园，师资力量以及基础设施无法与城市的幼儿园相比。因此，作为农村幼儿园的教师要善于开发农村特有的资源来进行区角活动的开发与利用，让教学更加的贴近自然，有利于释放幼儿的天性。基于此，本文对农村资源在幼儿园区角活动中的开发与利用进行探究，希望能够给幼儿教育提供一些帮助。
关键词：幼儿园教育；农村资源；区角活动；开发与利用
一、利用农村资源，激发幼儿的好奇心
由于幼儿的年龄较小，他们的好奇心极强，经常会被外界的事物所吸引。当幼儿面对新奇的事物时他们总是喜欢发问：“这是什么？为什会是这样？”陶行知先生曾将说过这样一句话：“发明千千万，起点是一问。”如果幼儿的好奇心能够得到满足，那么他们的好奇心就能够转化为强烈的求知欲望以及创造欲望。在农村有十分丰富的自然资源，例如种植农作物所产生的种子，可以说农村的种子资源是取之不尽、用之不竭的。农村的幼儿园教师可以可以将玉米种子、大豆种子、水稻种子等投放到幼儿园的区角活动中，可以利用种子来进行物体的装饰，还可以利用种子进行作画，当幼儿看到用种子所装饰的物品以及画作时他们会感到十分的好奇，被各种颜色、形状不同的种子所吸引，激发了幼儿的好奇心，他们会不由自主的向教师提出问题：“老师，为什么这些种子的颜色和形状都不一样呢？它们是从哪里来的呢？”针对孩子们这一连串的问题，教师可以组幼儿们展开一个课外的实践活动，在幼儿们放学后可以让他们收集一些各种各样的种子，可以在自己家搜集，也可以去亲戚、邻居家收集，当教师让幼儿们进行这一活动时，他们十分的兴奋。回到家后他们会积极的进行种子的收集。收集之后要让幼儿将种子带到课堂，将自己搜收集到的种子与其他同学进行分享和讨论，在这一过程中很多的幼儿会不禁发出赞叹：原来青菜的种子这么小！豆类种子颜色有这么多！从孩子们的交流谈论中可以看出他们的好奇心被激发了出来，使他们能够积极主动的进行探索，满足了他们的好奇心。
二、利用农村资源，让幼儿们感受到快乐
教师不能够知只是让幼儿简单的接触、使用一些农村特有的资源，而是要以此为媒介，让幼儿在玩一玩、想一想、做一做中感受到乐趣，获得情感体验以及成功的喜悦。
我们以稻草为例，在农村秋收之后，稻草可以说是一种唾手可得的资源，教师就可以充分的利用这一资源进行区间活动资源的开发，教师们可以用稻草制作一些花篮、草帽、稻草人等，这些物品能够有效的吸引学生。然后在课堂上，教师可以为为幼儿们准备一些干净的稻草以及一些辅助材料，通过教师的引导让幼儿们用稻草编制出自己喜欢的东西，这一过程能够锻炼的学生的动手能力，还能够有效的激发学生的创新与创造能力，幼儿们通过自己灵活的小手和活跃的思维会编制出各种各样的物品，比如稻草相框、稻草蝴蝶等物品。此外还可以利用稻草的主题展开亲子活动，可以让幼儿回到家之后与爷爷奶奶以及父母一同来进行稻草制品的制作。对于幼儿们所制作的稻草作品，教师要进行表扬，然后可以组织幼儿进行投票，选取出他们最喜欢的稻草制品，然后摆在教室里，这样不仅使幼儿感受到了乐趣还能够使他们感受到成功的喜悦。
三、利用农村资源，培养幼儿的想象力与创造力
对于幼儿来说，富有变化的环境对他们更有挑战性，能够使幼儿的思维一直处于一种活跃度的状态。我们所探讨的农村资源在幼儿园区角活动中的开发与利用是紧随教育改革的标准以及幼儿的发展步伐的，要与幼儿共同成长和前进。所以教师在准备区间活动所需的材料时要保证材料的原始性和挑战性，使幼儿能够在运用材料进行互动时能够尽情的展现自我，发挥出自身的想象力与创造力。我们蔬菜为例，在幼儿的眼里蔬菜是一个个生动活泼的个体，当他们看到蔬菜是会不由自主的联想到其他的物体，比如看到白萝卜是会想到小白鼠、看到豌豆荚是会想到月亮、看到莲藕是会想到漏勺……那么教师就可以以此为基础，为幼儿们准备一些蔬菜以及一些辅助材料，让他们将这些蔬菜制作成自己认为比较相似的物品，可以用白萝卜制作小白兔、小胖猪，用莲藕制作漏勺等。通过幼儿各种各样、千姿百态的物品的制作提高了幼儿对于区角活动的兴趣，能够使幼儿感受到身边的每一件物品都有其独特的魅力。
结束语：总而言之，农村资源在幼儿园区角活动中的开发与利用能够有效的激发幼儿的好奇心，教师就可以抓住幼儿的好奇心，以此来激发他们的探索欲望，锻炼他们的动手能力、创造能力、想象能力等，让幼儿变得心灵手巧。此外，还丰富了教学的内容，拓宽了教师的教学思路，使教师能够积极的开发幼儿生活中的自然教育资源，让幼儿体会到了农村资源的魅力，使幼儿对自己的家乡有一个新的认识，更加的爱护自己的家乡。
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