雷明武
湖北省恩施州建始县高平国际实验学校 湖北省 恩施州 445300
摘要：随着新课改的不断深化，有效性教学成为一个热门话题。如何提升课堂教学的有效性成为现阶段初中英语教学亟待解决的问题。关于提升初中英语教学有效性这个课题，初中英语教师结合个人的教学经验，在课堂教学中，分别融猜词游戏、角色扮演以及信息技术，旨在打造具有生动、活泼和自主的英语学习课堂，促进学生词汇、语言以及学习方面的发展。
关键词：初中英语；课堂教学；有效教学；教学策略
在现阶段的初中英语教学过程中，常常出现以下尴尬教学境地：教师在课堂上费力教学，学生在费力学习，但是整体的“教”与“学”发生错节，导致整体的初中英语教学效果差。出现这种现象的原因在于学生与教师之间缺乏互动性，缺乏生本理念的融入。为此，初中英语教师在教学的过程中，应转变原有的错误认知，从学生的角度思考问题，并通过互动的方式了解学生的学习状况，进行进一步的精准指导，让学生掌握相应的学习方法，增强初中英语教学的有效性。
一、运用猜词游戏，活跃课堂氛围，提升词汇掌握能力
词汇是英语大厦的基石，对学生的英语学习意义极其重大。在实际的词汇教学过程中，部分教师往往采用提供一段时间，让学生记忆，并通过测试的方式，考察学生的词汇记忆能力的方式授课，而根据遗忘曲线，学生的这种记忆属于瞬时记忆，会在一定时间内忘记记忆的内容。为了解决上述问题，教师可以运用游戏教学的方式，让学生在相应的情境中，使用英语，增强对英语词汇的印象，提升他们的词汇掌握能力。
例如，在讲授《Our word》这部分的词汇时，教师运用游戏教学的方式，即引入猜词游戏的形式，让一位学生负责描述，比如，运用动作、声音等等，进行描述；另一位学生则根据描述，猜测对应的词汇。与此同时，教师让猜测的学生进行词汇的拼写，从而达到加深学生词汇印象，提升词汇掌握能力的目的。教师在此，运用文字，简要对学生的一段游戏场景，进行简要介绍。小洛说：“It likes sleeping！”与此同时，他发出：“哼哼”的声音。小燕跳起来说：“Pig!”他迅速在黑板上写下这个单词。通过运用游戏教学的方式，教师激发学生的想象力，让他们从不同的角度，诠释词汇，加深对词汇的理解力，提升学生的词汇掌握能力。
二、使用角色扮演，提供展示舞台，提升语言表达能力
众所周知，语言的表达需要相应的语境。
在开展初中英语语言表达课程的过程中，教师可以创设相应的语境，激发学生的表达热情，让学生更为自然地运用英语，表达个人的看法，提升他们的语言表达能力。为了达到以上教学效果，教师可以运用角色扮演法，创设相应的情境，搭建展示学生风采的舞台，让他们在表现自我的过程中，获得语言表达能力的提升。
例如，在讲授《What can i do for you ？》这部分内容时，教师和学生一块重新布置教室，并让学生自主选择扮演的角色，即售货员以及消费者，让学生在角色扮演的过程中，获得语言表达能力的提升。教师在此，运用文字，描述学生的一段表演。售货员：“What can I do for you ？”消费者：“I want to buy some clothes for my daughter .”售货员：“The clothes are there .”消费者：“Thanks !”售货员：“Not at all.”教师运用角色扮演的方式，并营造相应的购物情境，消除学生在语言表达的突兀感，让他们更为积极地融入到相应的情境中，促进学生英语表达能力的提升。
三、采用信息技术，打造第二课堂，提升自主学习能力
本文中的第二课堂是指运用信息技术，打造学习网站，让学生进行针对性的英语学习，即，让学生从个人的兴趣出发，从个人的英语学习漏洞着力，开展相应的自主学习，促进他们英语学习能力的提升。与此同时，教师可以构建相应的学习，反思，交流以及学习机制，让学生在此过程中，逐步掌握英语学习方法，提升学生的自主学习能力。
例如，在讲授八年级上册仁爱版这部分内容时，教师根据具体的教学内容，并结合学生的英语学习状况，对整体的英语知识点，进行梳理，并将其划分为以下几个模块，发布到网上：词汇学习模块、阅读学习模块、写作学习模块、听力学习模块以及翻译学习模块。与此同时，教师在每个模块的后面，设置相应的英语交流小模板，并建立每位学生的专属账号。学生可以在个人的专属账号上，对英语知识进行总结，并在小模板上，提出个人的英语学习问题，与其他学生进行交流，提升学生英语学习能力。
总而言之，在提升初中英语教学有效性的过程中，教师需要从不同的角度着力，更需要学习不同方面的知识，将个人所知与学生所能进行结合，从而创设出最为接近学生认知区域的教学模式，让学生全身心投入到英语学习的过程中。与此同时，教师可以结合学生的英语学习状况以及课堂表现，针对性地引导学生，让他们掌握相应的英语学习方法，使他们享受英语学习的快乐。
参考文献：
[1]陈玉兰.对初中英语课堂教学互动有效性策略探究[J].新课程(中).2016(02)
[2]刘平.新时期初中英语课堂教学有效性探究[J].校园英语.2017(43)