伍祥银
东台市时堰镇中学 224200
摘要：课堂互动的教学准则就是奉行了师生平等的观念，他认为师生的关系是平等的、民主的，整个课堂学习和教学过程是可以由教师和学生共同参与、共同开发、共同探讨的，学生能够参与进课堂教学中，教师能够直接与学生进行对话和交流。这样的教学模式会使课堂上的参与者都积极的活跃起来，使教师和学生能够有效的配合起来，从而达到高效的教学课堂。所以在初中历史的课堂教学上，教师可以将课堂互动引入课堂教学当中，充分的将学生调动起来。
关键词：课堂互动；初中历史；加强参与；深化思考；引导教学
课堂互动的应用能够加强学生的课堂参与，让学生能够有更多的机会去参与进教师所教授的内容和课堂上来；能够引导学生对历史知识进行深度的思考，根据课堂上教师讲解的课本知识点，根据时代背景和事件内容去发现事件发生的原因、内容、结果、意义等知识，学会利用自己的力量去寻找历史答案；能够引导课堂的教学方向，通过教师的话语一步步的将学生的思想带进课本知识内容和重点问题上来，潜移默化的将学生的思维牵引进课本的具体知识问题和经验总结上来。
一、加强学生课堂参与
课堂互动是教师与学生能够实现交流的双向化，教师能够听到学生的想法，学生能够明白教师的想法，教师与学生互相教授互相学习，实现真正的学习共同体，使教师和学生的关系更近，共同为了历史知识进行知识学习和学术探究。在互动中，学生能够充分发挥自己的个性和创造能力，从而产生新的理解和新的历史角度。此时，学生在课堂上的参与程度也会提高，学生进行充分的自主学习，自主探讨，自主交流；并且提高对历史知识的重视程度和学习积极性，在课堂上学生这一主体的活动感会更加加强。
例如，教师在教授“美国的独立”这一章节的历史知识内容时，美国的独立战争是一场美国革命战争，是大英帝国和其北美十三州殖民地的革命者，以及其他几个欧洲强国之间的一场战争，此次的战争是为了获得美国的独立和人民的自主的一次争取自由权利的战争。教师在教授的时候可以让学生身临其境的去感受战争的发生情况，比如，教师可以让学生在课堂上大声朗读课本的段落；比如，教师可以让学生对于美国独立战争提出自己的看法和见解，对学生的看法提出点评和分析；比如，教师可以让学生饰演当时发生的情景，模拟人物角色和事件场景，体会当时的情景和心境。这样一来，能够让学生充分的参与进课堂当中，让学生有更多的参与感和体会感，让学生对于历史知识的学习产生更浓烈的兴趣。
二、深度思考历史知识
课堂互动能够通过教师的提问和教师的教授去引发学生深度的根据课本知识问题进行知识思考，从而提高学生对历史课本知识的学习和掌握。通过教师与学生之间的互动和交流，教师也能够更加清晰的了解到学生的知识掌握情况和学生的知识记忆情况，根据学生的具体学习情况进行具体分析，合理使用教学方式去应对。此时，就能够通过教师的提问去引导学生进行深度的思考，对一个历史性的问题牵引出更加深层次的看法和学习，从而加强学生的历史知识深度。
例如，教师在教授“中国共产党的诞生”这一章节的历史知识内容时，中国共产党的诞生是在一定的历史时期，依据国情所产生的，顺应了人民的需求和政治需求。所以，在学习中国共产党的诞生这一章节的历史知识时，教师就需要涉及到历史前景，政治背景、经济背景、文化背景去教授这一历史事件，让学生学会去向历史前景去追溯之前的历史，学会了解事件发生的本质原因，学会追其根本。所以，就需要学生进行深度的思考，研究出事情发展的本质原因和内在联系。比如，教师可以进行引导式的提问；比如，教师可以给学生观看中国共产党诞生时的宣言、凭证、举行过程等；比如，教师可以给学生讲述中国共产党党员的光辉历史事迹，参与过的历史事件过程。
三、引导课堂教学方向
课堂互动能够有效的引导课堂的教学方向，让学生跟着教师的步伐走，一步一步的将学生的思维带进课堂，带进事件，带进课本知识当中。此时的课堂会呈现出一种友好的教学形式，学生能够充分的学习到重点的历史知识，掌握历史研究和历史思考的方法，锻炼自己判断历史事件、思考历史本质、研究历史事迹的能力。
例如，教授在教授“统一多民族国家的巩固和发展”这一章节的历史知识内容时，统一的多民族国家的巩固和发展需要人们长期的努力和创造的，我们国家是一个兼容并包的国家，能够容纳多个民族的不同文化，体现了文化的共同性和特异性，使中国成为一个文化大国。而国家的巩固和发展需要全民族的共同努力，教师在教授的时候要给学生看到国家的巩固和发展上，国家和人民所做出的努力和贡献，不断的从历史事件的学习中认同我们的国家，热爱我们的国家。比如，教师在课堂上可以进行历史思考性问题的提问，引导学生思考事件发生背后的真相和影响，引导学生学会从根本上去分析事件。
总而言之，初中历史的教学课堂上可以有效的将课堂互动应用进去，充分加强学生的课堂参与程度，引导学生进行深度的历史知识的思考，锻炼学生的思维能力；通过交流引导课堂教学的方向，正确的进行课堂知识引导和知识教学。
参考文献：
[1]蓝永忠.浅谈初中历史课堂教学师生互动教学的有效性[J].课程教育研究,2018(32)
[2]王林青.浅析初中历史教学中趣味教学的开展[J].学周刊,2018(05)