徐安龙
（云南省昭通市鲁甸县龙泉中学 云南省昭通市 657106）
我上地理课二十多年了，怎样提高学生的学习成绩，仍然是一大难题，怎么上课，学生才能学懂地理，现在又面临地理课小科目问题，中考只以十分记入总成绩，方法不对？引导欠佳？还是学生认识不足?等等问题，就会产生地理课的厌倦感，从而不想学习地理了，在此，我积极探求一个最佳方法，在课堂上，如何应用游戏性原则；如何构建学习小组原则；如何做到乐学原则；让课堂活起来，乐起来，让学生对地理产生浓厚的兴趣和爱好，充分发挥学生的主观能动性，做到师生互动。提高教育教学水平。
一、反思是否具备寓教于乐的“乐活课堂”
我作为一名地理课的老教师，面对地理教材的难度明显降低，但趣味性和实用性明显提高的课本教材，在要求体现学生的主动学习上，不仅要求教师仅要关注课本上的知识，更要关注学生是否乐学，是否都参与到学习中来。为此，我经过认真地反思，研究如何走进“乐活课堂”，学习终生有用的地理，充分调动学生积极性、发挥学生主体性的多样化。
二、反思教学中如何活用教材和地图册教学
在教学中，作为地理教师在上课时，我常常提醒自己一定要有用图的意识，用图导入深入，用图突破教材重点，解析教材难点，给学生以直观易懂的印象。
翻开星球版地理教材，我们会发现文字篇幅有所减少，各种地理图表去占了近一半的篇幅。我主要通过现多媒体和挂图相结合的方式，有意识地将地图展示给学生，从地图的三要素入手，教他们认识地图信息，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，使他们提高看图的兴趣，从而养成看图的习惯，在教学中，作为地理教师在上课时，常常提醒自己一定要有用图的意识，用图导入深入，用图突破教材重点，解析教材难点，给学生以直观易懂的印象。
三、反思教学中如何运用游戏的方法，使学生对地理课产生浓厚的趣味
每一次的反思，既是终结，也是开始，我不停的思索和探究，思考自己怎样才能更有艺术的教育学生，去提高自己的人生价值。
我尝试以“乐活课堂”，采用游戏法激趣，以画图拼图为主，一幅图先画局部，再拼整体，比如《中国政区图》：采用多媒体技术制成“ 中国政区拼图”，方法一，在电脑上拼图；方法二，先画省级行政区小图，再拼成整幅《中国行政区图》。这样，在游戏中学习，在学习中游戏，寓教于乐，既提高了学生学习的兴趣，又活化了课堂教学。
同时，在教学中鼓励学生通过互联网、手机及其它媒体获取地理信息，并适时的交流，给学生以施展才华的机会，同时在交流信息的过程中，给予及时的肯定和表扬，激发学生的学习兴趣，体现学生学习的主动性。
四、反思教学中，如何构建学习小组。
学习小组在教学中，有很多优点，可以减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。可以构建学生的独学、对学、群学；可以把课堂还给学生，让学生主动发现知识、建构知识，获取知识，体验快乐学习，形成“乐学”的教学课程。
1、小组建设是“小组合作学习”的依托。①分组：前后两张桌子四人为一个小组，特殊情况可以6-8人一个小组，又三个小组合成一个大组，以便于学生交流、合作、竞争。②分工：小组内设小组长，大组内设大组长，组内合理分工，职责明确。③小组合作的步骤：自学→交流→疑惑→提问老师。④管理：一是教师对课代表、小组长和大组长培训，二是小组长对组员管理，三是组员对组员管理。⑤评价：一是教师抓小组评比活动，二是小组内学生个体评价：参与次数，每次读、讲、问、议、评、悟的深度。日反馈、周小结，月总结，并给予物质奖励和精神鼓励。
2、预习模块是“小组合作学习”的基础。以教师的“导学案”为中心，通过自学、小组交流，形成解答方法和答案，初步达成预设的目标。基本操作步骤是：①教师出示导学案，明确预习目标。②教师提出预习要求，做好预习指导。③学生自学，独立完成导学案上的自主探究问题，提出疑难问题。④组内交流合作，重点解决疑难问题。
3、展示模块是“小组合作学习”的灵魂。既是预习成果的展现、交流，又是学习内容的进一步提升。展示是解决学习内驱力的金钥匙，是培养学生能力，树立学生自信的有效途径。基本操作步骤是：①教师给每小组分配一项学习任务。②小组内进行“小展示”。③?班内“大展示”：每个小组通过读、讲、问、议、评、悟完成任务，归纳出规律和方法。④其他同学分享成果，提出不同的方法和见解。⑤穿插巩固，做到题题清。
4、反馈模块是“小组合作学习”的保障。主要任务是对学生的认知、体验、感受予以反思总结，对预设的学习目标进行回归性检测。基本操作方式是：①对展示的专题对子互查落实，“兵教兵”。②对学习任务小组内反思、问答，互教、互帮，“兵强兵”。③全班同层次学生达标反馈。④多形式巩固练习，“兵练兵”⑤检测验收，检查目标达成的情况。
为有源头活水来，课堂活起来，才是教学的要求，要努力培养学生课堂自主合作学习的能力，培养学生讨论问题的能力，使课堂充满活力，师生互动，教学相长，教育千古事，得失寸心知，为了不耽误学生的花样年华，我定当矢志不渝，追求教研之路。