伍苏
印江一中 贵州省 印江县 555200
摘要：随着信息技术的成熟，素质教育的深入，高中教育教学活动上升到一个新的台阶。只有打破传统的应试教育模式，才能树立起地理素质教育的旗帜，才能让学生收获更好的地理学习效果。鉴于此，本文理论联系实际，综合多种研究方法，就此问题展开了分析，给出了提高高中地理教学有效性的策略，并给出了相应的案例加以佐证，旨在构建更有效、更精彩的高中地理课堂，让学生收获更好的地理学习效果。
关键词：高中地理；有效教学；教学策略；案例分析
处在当今的教育大背景下，传统的地理教学模式、教学理念暴露出了很多的不适应性，很难满足现代教学的需要、学生的诉求，所以，从多方面着手探究出更多更有效的策略和方法来提高高中地理教学的有效性显得迫切而重要。对此，本人在研读了相关文献资料的基础上，结合自身丰富的高中地理教育教学经验，就此问题进行了如下分析和探索。
一、创设情境+问题引导，提高学习效率
情境的创设就是以特定的教学目标为基础，通过多种资源的有效应用来为学生打造更多样化、体验感更强的一个情境，以此来充分的调动学生的多重感官，让学生有更多样的学习感受。而问题的引导就是设计、提出特定的问题，逐步引导学生，在解决问题的过程中帮助学生更好的理解所学习的知识。二者的有效结合，能够很好的调动学生地理学习的主动性，让学生更加集中精力的去探索和学习更多的地理知识，有助于学生地理学习效率的有效提高。
例如，我在教学“城市化”这一节的内容时，在上课之前就给学生播放了一个幻灯片，幻灯片中呈现出了农名工在城市务工的生活、工作场景，过年回家火车站的场景，城市化过程中城市的变化情况等情境，以此来让学生对城市化这个概念有初步的了解，在此基础是哪个，我提出这样几个问题：为什么会产生民工潮？民工潮会导致设那么结果？对城市和农村分别会有什么影响？要不要组织民工进城，为什么？如何解决城市化中的问题……之后带着学生一起来解决这些问题，在解决这些问题的过程中，学生自然对“城市化”涉及到的系类知识点有了更好的理解，学习效率可以说是得到了有效的提高。
二、思维导图+信息技术，夯实知识体系
思维导图是新时代诞生的一种新的教学模式，以某一知识为核心，通过特定的线索和联系实现多方面的拓展、延伸，有助于学生系统的掌握某一类的知识点，形成属于自己的学习体系，对于学生思维的拓展、知识体系的夯实有着很好的促进作用。而将信息技术融入其中，能够帮助学生更好的搭建思维体系，使得整个过程更高效，所以说，有必要将二者进行有效的结合。
例如，我在教学“农业区位因素与地域类型”这一内容时，就带领学生用多媒体软件一起来绘制思维导图，即以“农业生产”为核心，让学生从区位因素、基本性质、农业投入、理论应用这几个大方面着手进行更深入的探索，以区位因素为例，引导学生从自然因素和社会经济因素两个大的方面，而自然因素又涵盖气候、水源、地形、土壤四个方面的内容，社会经济因素又涵盖市场需求量、城市、工业发展、交通运输、国家政策等方面的内容，就这样，通过逐步的引导，学生自然对“农业区位因素与地域类型”中涉及到的知识点有了更好的掌握，最终当然收获了不错的地理学习效果。
三、联系生活+实践活动，实现知识内化
生活是一个大的资源库，能够为地理知识的教学提供更多的资源，而与此同时，地理又是一门与实际生活密切相关的学科，来源于生活并服务于生活，因此，以学生的实际生活为基础，找到所教学地理知识与生活的契合点，以此来为着手点尝试展开更多的地理实践活动，不仅能够帮助学生更好的学习更多的地理知识，实现知识的内化，而且能够达到更优质的地理学习效果。
例如，我在教学“水资源对人类生存和发展的意义”这一内容时，在带领完学生学习了课本中提到的理论知识之后，就让学生以小组为单位，开展实践调查活动，以此来让学生明确水资源对人类生活、生产的不同影响和促进作用，通过具体的实践调查，学生自然能够对课本提到的理论知识有更深入的理解，对水资源的价值和意义有更深入的掌握，自然有了保护水资源、珍惜水资源的意识，可谓是一举多得。
总的来说，在当今的教育大背景下，在给高中地理教育教学活动提供了更多的资源，带来了更新的教育理念，提供了更多样化教学方法的同时，也提出了新的挑战和要求，作为一线高中地理教师，我们有责任和义务，改变传统的教学理念，加强对教学方法的研究、探索程度，以此来提高高中地理教学的有效性。本文给出的创设情境+问题引导，维导图+信息技术，联系生活+实践活动三个策略有助于学生地理学习效率的提高，知识体系的夯实，地理知识的内化，能够帮助学生获得更好的地理学习效果。当然，不够完善和具体，在日后的教育教学、理论知识学习和探索的过程中，还会继续探究此问题，继续为学生获得更好的地理学习效果贡献一己之力。
考文献：
[1]袁文斌.高中地理课堂实施有效教学的几点思考[J].亚太教育,2015(35):242-243.
[2]卢杰.提升有效教学模块效率,优化地理课堂教学[J].内蒙古教育(职教版),2015(10):57.
[3]刘洋,于磊.高中地理有效教学应注意的几点问题[J].中学地理教学参考,2015(18):12.