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英语词汇教学

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：刘福英

[导读]

刘福英     四川省广元市旺苍县黄洋小学 628200
中图分类号：G688.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-135-01

        词汇教学是英语教学的重要组成部分，词汇是学习英语的基础，现代英语的词汇量是非常大的。据有关权威机构统计，已经超过了300万，现在要求初中生掌握的词汇就达到了几千。词汇的积累是学习英语的重要保障。因此，词汇教学已经成为老师教学的一个重点同时也是一个难点。今天，我就浅谈一下初中英语词汇教学的方法，我希望对同行老师和学习英语的学生有所帮助。
        1、形象直观法，激发学生学习英语的兴趣
        词汇教学对老师和学生都是比较枯燥不容易激发学生兴趣的的教学。为了解决这个问题，我们可以采用形象直观法。我们可以用图片、简笔画或者实物来呈现我们要教的单词，加深学生对单词的印象。例如，在学习有关水果、蔬菜的单词，老师可以准备一些实物或者仿真实物呈现在学生面前，然后反复教读和练习。还有，在教读一些有关动物的单词的时候，老师可以呈现一些有关动物的图片和视频来激发学生学习英语单词的兴趣。
        2、在运用中记忆，提高词汇学习效果。
        根据我的经验我发现，单独记忆单词比较枯燥效果也很差。如果将单词放在句子中、对话中和文章中，结合一定的语境，我们会发现记忆单词会变得更加容易，也会掌握得更加牢固。因此，教师可以将单词放在句子、对话或者文章中教学，再让学生联系上下文背诵，这样也可以促进学生思维的提高。
        3、解释说明法
        我所说的解释说明法，意思是根据学生已经掌握的相对简单的词汇对新词汇进行解释，让大家从旧知识延伸到新知识中来，从而也全面提升了听说读写的能力。这种方法的优点是：让学生在短时间内增加了词汇和其他语言知识的输入量，让学生更早进入到英文表达氛围之中。

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        4、联想法
        很多同学觉得记忆单词非常痛苦，今天学一个单词，明天学一个短语，过几天后学习的东西就忘得差不多了。那是因为这些学生记忆的单词、短语和句子都是零散的，从来不思考他们之间的联系。其实，我们所学的单词短语就像是一颗颗漂亮的珍珠，它们需要一根线将他们连起来。所以，我们在教学生单词的时候，一定要让他们联想相应的短语、句型、近义词和反义词。要让学生把与之相关的知识尽可能多的联想起来，并把这种联想和归纳作为学习的一种习惯。如果这样，我们会发现他们所学的知识将不会再是零散的，记忆单词不再是那么困难，学习兴趣也会增加。
        5、语境法
        语境是指语言知识存在的环境。在初中英语教学中，语境缺乏是我们老师教学和学生学习英语的一个大问题，也是影响学生记忆单词效率的重要因素。单词学习，创设语境是一个很好的方法，这样单词在特定的语境中形成永久的记忆。因此，在英语教学中，教师要充分利用身边的所有因素，用心为学生创设良好的英语语境。比如，创设“购物”语境，教师可以根据教室里的资源将学生分成几组，带上他们的衣服、帽子、铅笔、钢笔、笔记本、教科书、文具盒、橡皮擦等物品，把这些东西作为商店中的货物进行买卖，让学生反复操练有关购物的句型。这样的情景真实生动，有利于提高学生学习英语的兴趣，有助于吸引学生的注意力，有助于学生轻松学习英语，有助于学生调整自身状态，有助于提高学生参与热情。
        6、循序渐进法
        初中生在记忆单词的时候，大部分学生存在一个共同的问题，那就是记得快也忘记得快。出现这种情况在于记忆之后没有及时去巩固加深印象。我们初中教材，要求学生记忆的内容较多，相应学习英语的时间也不多，缺乏及时去巩固复习这一环节。我们的记忆规律是先快后慢，刚刚记住的东西在第一周内遗忘的速度最快，学生必须在这一段时间内及时去巩固复习。如果学生学习词汇后不及时去巩固复习，那么学的东西再多也没用，反而会对英语学习产生厌倦心理。教师可以给出循序渐进的英语复习方法，以促进学生巩固所学知识，每过一段时间，进行一次阶段性的复习训练，老师可以通过抽问、听写等方式加强监督。
        以上就是我要和各位同行分享的一些词汇教学方法，希望对大家有所帮助。