邓欣
河北省军区第二幼儿园 050000
摘要：本文立足于学前音乐日常教学的真情实况，从“构建音乐情境，激发学生兴趣”“开展音乐活动，落实寓教于乐”“联系生活教学，增强情感体验”三个方面出发，对如何在新课改模式下开展高效的学前音乐教学进行了分析和探究。
关键字：新课改；学前音乐；音乐情境；音乐活动；情感体验
随着新课程改革的不断推进，在学前教育阶段的音乐教学，也逐渐受到了教师们更多的重视，因此如何提高课堂教学的效率和质量也成为了教师最为关注的问题之一。对此就需要教师不断提升自身的教学观念和教学手段，引导幼儿真正爱上音乐的学习，从内心深处感受音乐的无限魅力，从而促使幼儿的身心得以涤荡，情操得以升华，审美得以提升。在以往的教学时代，音乐常常被认为成影响学习的科目，因此从教师、家长、社会等多方面均不看好音乐方面的教学，认为耽误幼儿认知时间或学习音乐太早。但是随着国家软文化实力的增强，人们生活水平的提高，音乐教育再一次被推到了大众面前，这就需要教师要及时的借助这股东风来展开高效教学，有效加强幼儿的音乐素养，从小培养孩子们艺术细胞，让每位幼儿都养成一副发现美的眼，并促使其自身德智体美劳全面发展。本文对如何新课改模式下开展高效的学前音乐教学进行了分析和探究。总体来说，分三个大的方面：
一、构建音乐情境，激发幼儿兴趣
学前音乐教师应借助多媒体技术等手段，来积极构建音乐情境，进而充分激发孩子们的学习兴趣，促使幼儿进入积极参与、高效学习的状态。学前阶段的孩子们年龄偏小，因此对趣味性更强的音乐知识也就会有着更强烈的学习欲望，所以教师要尽可能选取一些轻松、活泼的音乐来作为媒介载体学习，这样一来不仅促进幼儿对音乐知识的吸收理解，还有利于帮助学生养成一颗健康、快乐的心，让幼儿每天都能保持充足的学习动力和精力。
（例如，任课教师在中班教学《办家家》这首歌曲的时候，就可以构建音乐情境，让幼儿分别扮演歌曲中的“人物”，从而有效加强了幼儿的学习兴趣。有的幼儿扮演妈妈，有的幼儿扮演爸爸，可以帮助孩子理解记忆歌词同时还增强了活动的游戏性。在本活动的延伸部分，还可以让孩子扮演其他家庭成员的角色，来替换歌词里的“角色”等等，让音乐教学情景化，多元化，从而让幼儿在快乐、轻松的氛围中高效掌握歌曲的唱法，同时还能够在一定程度上增强幼儿间的合作与互动表演，让音乐教育变得多元化。
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二、开展音乐活动，落实寓教于乐
学前音乐教师要善于通过开展丰富多彩的音乐活动，来加强幼儿对知识学习的积极性，从而实现寓教于乐的学习效果，让学生在开心学习的过程中也能够学到更多对自己发展和进步有着促进作用的知识。另外，学生在音乐活动中可以进一步地接触音乐，感知音乐的魅力，真正用心灵去学习音乐，从而让学生们逐步懂得更多的人生哲理，为学生养成正确的三观奠定坚实的基础。
还例如，教师在音乐欣赏教学《听我说谢谢你》这首歌曲的时候，就可以开展音乐活动，然后通过寓教于乐的方式，让幼儿懂得如何感恩陪伴我们长大的人，如何快乐地渡过幼儿园时光。这时教师就可以将幼儿日常在幼儿园中的生活剪辑成视频，同时配上音乐，让孩子们在回忆中去展望更加美好的幼儿园生活。如音乐视频中可以展示孩子们一起完成活动的内容，教师、家长陪伴幼儿活动内容，帮助幼儿理解懂得“感恩”深入体验幼儿园生活与音乐知识的美好。
三、联系生活教学，增强情感体验
学前音乐教师要学会联系幼儿的现实生活来展开教学，从而不仅能够有效激发孩子们的学习热情，还能够增强幼儿及同伴间的情感体验，可谓是一举双得。要让孩子们懂得，音乐知识的学习，不仅仅是音乐符号的学习，更多的是饱含在音乐中的情感，学前教育阶段是孩子们的情感启蒙时期，幼儿教师要善于引导幼儿去体验音乐中的感情，进而充分丰富学生们的情感认知，让孩子们在学习音乐的同时也能实现全面素质的提升。
例如，教师在组织音乐教学《劳动最光荣》这首歌曲的时候，就可以联系生活实践，让幼儿在掌握这首歌曲的基础上，能够运用想象，联系生活教学中的片段，观察爸爸妈妈的活动，充分体验劳动的艰辛，让幼儿从小养成一颗感恩的心。譬如，通过播放《劳动最光荣》这首歌曲，引导幼儿情感共鸣：蜜蜂是辛勤的，它们不断的劳动，才给人们换来了一罐罐香甜的蜂蜜；雄鸡是辛勤的，一早起来就唱歌，提醒着太阳公公和人们快该起床了；小喜鹊是辛勤的，它们在努力劳动建造着自己的新房。引导幼儿通过这首歌曲的学习，能够养成辛勤劳动的习惯，要理解“付出才有收获”的浅显人生哲理。因势利导，学前音乐教师还要让幼儿懂得感恩，知道正是因为农民伯伯的辛勤劳动，才使得我们吃上的可口的饭菜。这样一来通过联系生活开展教学，大大提升了幼儿的情感认知。
总而言之，学前音乐教育的研究与高效开展，离不开学前音乐教师及幼儿双方的共同努力。从学前音乐教师方面来说，要不断优化其教学设计，满足现时代的学习需求，充满时代感。要充分挖掘幼儿在艺术方面的天赋，进而促使幼儿为以后成为具有艺术气息的知识型人才，打下坚实基础。而从幼儿及家长方面来说，也要不断加强幼儿自身对音乐知识的领悟，感知音乐学习带给自身的转变，一支歌，一首歌谣。从音乐的角度，去进一步形成对知识、生活等更加全面的认识，最终科学合理地提升自身的音乐底蕴。
参考文献：
[1]宁爱华.地方本科高校转型发展背景下学前儿童音乐教育课程的实践教学策略[J].考试周刊,2016,000(070):159-160.
[2]赵丽丽.让孩子赢在音乐的起跑线上——幼儿园音乐课堂高效教学策略微探[J].考试周刊,2017(17).