黄玲
藤县塘步镇第一中学 广西 梧州 543300
摘要:在现在的社会，人们的生活水平相较于之前提高了不少，因此对于教育问题的关注也比以往高了不少，解决了温饱问题之后，最重要的就是个人的发展水平了，而现在的这个社会是知识大爆炸的时代，有真才实学才是在社会立足的根本，但是目前初中的教学水平还是不够高效的，学生的课业负担很重，尤其是在背诵方面，几乎是每一门学科都需要学生背诵，因此，本文就初中历史高效教学课堂的构建策略进行讨论与总结，并给出相关建议。
关键词:初中历史；高效教学课堂的构建策略；丰富教学方式；背诵重点考点；构建知识框架
在初中生学习历史这一门学科的时候，有一个最大的问题就是不能对书本中所记载的事件感同身受，毕竟二十一世纪是一个和平的年代，在这个时候教师就需要采取一定的教学方式来改变学生上历史课的感受，只有学生真正的了解了这个历史事件背后的故事，才能对于知识内容有着比较深刻的了解，这样学生在记忆的时候才会比较顺畅，因此在这种情况下，教师就可以运用史料教学的方式来构建高效的历史教学课堂，这样做可以让初中历史课堂的教学氛围变得更加的生动有趣，让学生真正的有感同身受的意味在里面，这对于历史的学习绝对是一个突飞猛进的进步，同时也有利于激起学生的爱国之情和对英雄人物的敬佩之情，因此，教师在历史课堂中的教学中如果想要构建高效的教学课堂，就需要将不同的教学方式与之融合在一起，这样才能让学生有一个良好的学习氛围。
一、丰富教学方式
初中生因为处于青春期，所以对于学习的逆反心理可能就比较严重，对于不喜欢的任课教师，那么就有可能直接放弃这一科目的学习，因此教师在对学生进行授课的过程中要多注意学生在课堂中的情绪变化，尤其是在初中历史课堂的学习过程中，因为学生需要学习的不仅仅是一件件的历史事件，更需要学生思考的是在十九世纪我们的祖国所经历的困难与艰险，但是即便是这样，我们的祖国依然顽强的站立了起来，所以历史的学习更需要的是学生领会到这种不怕困难勇往直前的精神，因此为了让学生在历史课堂的学习中能有一个高效的学习效率，同时教师也能构建高效的历史教学课堂，就需要教师丰富自己的教学方式，这样对于学生丰富历史人物的形象具有很大的帮助。
例如，在教授学生学习“中华文化的勃兴”这一章节内容时，教师可以在讲授完这一章节的基本内容时，通过微课视频为学生播放一些有关于甲骨文的图片，这样可以加深学生对于知识内容的理解，同时让学生认识到原来在那个时期，祖先的学习能力已经是非常强的了，金文和竹帛书更是被很好的保存了下来，这个时候如果有条件的话教师就可以带领学生去到当地的博物馆进行实地的考察，这样可以激发起学生心中对于祖国的热爱之情，同时也能让学生对于甲骨文和金文以及大篆的知识内容都有一个深刻的了解。
二、背诵重点考点
因为历史这一门学科的特殊性，因此就需要学生花费大量的时间进行背诵记忆，所以，教师就需要在课堂的教学过程中为学生整理好重点和难点，这样在学生的学习过程中就会变得轻松不少，同时因为初中阶段的学习时间本来就紧张，而学习任务和学习压力又是非常大的，因此这个时候就非常需要教师构建高效的历史教学课堂，来为学生呈现一个高效率的历史课堂的学习氛围，同时由于历史这一门学科的学习，需要学生记忆大量的日期，因为历史的考试，绝大多数的出题点都是在时间的考察上，因此这就对于学生的记忆能力有了一定的要求，教师在进行授课的过程中，就需要将知识点的重点和难点为学生划分出来，还有一些在学生学习的过程中容易忽略的知识点，教师都要为学生一一整理出来，这样对于高效教学课堂的构建还是非常有帮助的，让学生直接记忆重点考点，可以节省学生大部分的学习时间，同时又能快速的提高历史成绩。
例如，在教授学生学习“大变革的时代”这一章节内容时，由于现在生活水平的提高，很多学生都想象不到农民伯伯是怎么辛苦劳作的，因此通过这一节课对于远古时期铁农具、牛耕的推广和使用这一章节内容的学习，可以让学生认识到粮食是有多么的来之不易，这样有利于培养学生节约粮食的好习惯，同时教师可以通过多媒体动画以及微课视频来为学生形象的演示都江堰的巧妙设计，这样就可以让学生了解到古代技艺的高超，提高了学生对于历史的学习兴趣。
三、构建知识框架
对于历史这一门学科的学习，因为需要记忆的知识内容比较多，因此这个时候教师就需要教会学生如何快速的构建知识的框架脉络，这样在记忆的过程中学生就可以顺着一个完整的时间线进行记忆复习，同时因为历史的知识内容都是与重大事件相关的，就比如建国建档因此这个时候教师还可以借助微课视频来帮助构建高效的历史教学课堂，这样通过一些史料视频的观看，让学生对于知识内容的理解会更加的深刻，这样才能更好的构建知识框架。
例如，在教授学生学习“祖国境内的远古居民”这一章节内容时，教师可以通过微课视频来为学生展示有关于北京人、元谋人、山顶洞人的一些特点，通过观看视频学生的好奇心都被激发了，因此教师在正式开始授课的时候，学生的注意力肯定会特别的集中，这个时候教师就可以讲解本章节比较难的知识内容，因为学生的注意力比较集中，所以在学习的时候的效率肯定比较高，这对于教师构建高效的历史教学课堂是非常有利的。
总而言之，教师在构建高效历史课堂的教学过程中，一定要多运用不同的教学方式，这样才能有效的激发起学生学习的好奇心，同时也能让学生对于知识内容的理解更加深刻，因此，教师在构建高效教学课堂的时候，首先就是要丰富自己的教学方式，其次就是为学生整理重点和难点知识内容以方便学生记忆，最后就是引导学生构建历史知识的框架脉络，只要做到了这几步，教师对于高效教学课堂的构建还是非常有帮助的。
参考文献：
[1]蒙云飞.浅谈如何构建初中历史高效课堂[J].学周刊,2014(10)
[2]张亚静.浅谈初中历史高效课堂策略[J].中国校外教育,2014(01)