王新平
江西省赣州市凤岗中学 江西赣州 341000
摘要：历史学科在学生学习的学科当中占有很重要的作用，可以帮助学生进一步去了解历史知识，还可以扩展学生的视野，使得学生可以更加健康地成长。初中历史学科的知识时间上跨度比较广，而且其中所涵盖的知识面也比较多，因此学生在学习的过程中会有很多困难，大多数的学生在记忆一些历史知识点的过程中都会采取死记硬背的方式，虽然短期上的效果十分显著，但是实际上学生在长期的学习过程中会发现比较容易忘记，这也是由于学生在学习的过程中没有达到一个比较深刻的印象造成的。
关键词：初中历史；任务型教学；吸引学生精力；深化知识印象；锻炼自学能力
学生一些没有效果的学习方法占用了学习过程中的大多数时间，而且效果也不是特别理想，会容易使得学生失去课堂中进行学习的积极性，不利于学生进行长期学习。而且对于学生来说，历史知识点也比较难以进行理解，在学习的过程中面临的问题也会相应地增多，那么教师应该在教学过程中如何更好地让学生进行课堂学习呢？任务型教学的方式使得学生在课堂中进行听课的过程中更加有秩序，学生也可以更加容易地进行一些知识点的思考，因此对于学生来说，这种教学方法具有很好的效果。
一、吸引学生精力
由于教师单纯地进行知识点的讲解，课堂难免会比较枯燥，学生在课堂中可以集中注意力进行认真听课的时间就比较短，有时教师需要进行阐述一个知识点的时间也是比较长的，因此教师需要在课堂中让学生集中好自己的注意力。教师在一节课当中需要进行讲解的知识点是有量的，因此仅凭教师进行讲解知识，学生的注意力会很容易就分散，因此教师就可以让学生适当去完成一些教师提出的问题，帮助学生集中好注意力。
例如，在教授“百家争鸣局面”这一小节时，教师在进行这一小节内容的讲解时，课堂中可以先给学生留一个作业，让学生进行课本内容的预习，在通过预习中需要找出来百家争鸣的背景原因是什么。这样作业的形式可以让学生快速地进行集中好自己的注意力，便于教师进行管理。学生在自己预习课本内容之后，教师可以提问几个学生，根据学生的回答情况，教师可以做出更加具有针对性的教学活动。并且学生可以在教师这样的要求下进行认真听课，提高课堂中的学习效果。
二、深化知识印象
由于历史学科的知识当中很多都是需要学生进行记忆的，因此在学习的过程中教师就需要让学生理解透彻，这样印象深刻了，课下再次经过巩固记忆就会有很好的效果。
对于学生来说，更多的情况下在于一些知识点的理解没有经过自身的思考，因此更多的只是表面的理解，没有深入到其中。任务的形式，使得学生一步一步地跟随着问题或者是任务的形式进行思考，经过学生的思考环节，学生也有了自己的理解方式，因此在这个情况下，学生在进行学习的过程中也就可以更加容易。
例如，在教授“东汉的兴亡”这一小节时，针对于这一小节的内容，教师需要做到多对学生进行一些提问。针对于这一小节的内容，教师首先需要让学生懂得东汉的兴亡的背景是什么呢？在让学生进行回答的过程中，教师可以让学生通过阅读课本当中的一些知识点内容，这样可以更有利于学生进行回答。对于学生来说，这样提问的方式可以促进学生一步一步去跟随着教师的思路进行听课，便于进一步去理解好知识点。让学生通过提问的方式明白东汉的兴亡所造成的一些因素，这样细致的进行一些思考，可以使得学生对知识点的印象更加深刻。
三、锻炼自学能力
虽然说历史学科更多的体现出来的是偏向于语言累的学科，但是在实际的学习过程中仍然需要学生进行自己思考，这样课堂中才可以更快速地跟随着教师的思路进行听课。任务的形式就体现在，教师可以让学生在听课之前，自己先做到一些知识点的思考，这样通过学生自己的思考，对知识的印象也会更加深刻，并且教师监督学生长期坚持这样的习惯，对于学生的自学能力的提高是非常有帮助作用的。
例如，在教授“两汉的科技和文化”这一小节时，教师加可以让学生进行一些问题的思考，由于古代的科技发展雨现代的之间多多少少有一些联系，因此需要让学生通过这一小节内容的学习，可以思考到更多相关的知识。教师可以让学生先在课本当中找出一些具体描写古代科技和文化的知识点，先让学生进行描述，然后教师就可以根据学生根据的回答问题，在课堂中进行更加有针对性的知识讲解。并且教师可以引导学生去进一步思考，古代的科技知识的发展与如今的之间的联系，可以使得学生对这一小节内容的理解更加深化。
总而言之，虽然说初中阶段中历史学科的地位并不是特别凸出，但是仍然是需要学生进行考试的学科，同样需要引起教师的重视，教师可以很好地借用任务型教学的方式，来让学生在课堂中有一个更好的课堂学习效果。而且很多学生的历史学习方法的确需要进行一定的改变，教学的方法并不是唯一的，但是针对于这一种，教师在进行采用的过程中仍然需要考虑全面，紧密结合课堂中的教学内容，让学生进行更好地学习。
参考文献：
[1]石军,常娥.任务型教学模式在初中历史的应用初探[J].中学历史教学参考,2016(10)
[2]孙爱华.新课程改革下的初中历史课堂教学研究[J].中国校外教育,2016(04)