张凤阳
云南省普洱第二中学665000
摘要：多媒体技术在如今的时代环境下已于教育领域中有了极为广泛的应用，并且得到了师生的共同认可。基于此，作为一名新时代下的高中历史教师，也应该分析其在高中历史教学中的应用价值，从而通过多媒体技术的充分应用提高学生学习历史知识的兴趣，优化学生的历史水平，实现高中历史教学效果的优化。
关键词：多媒体技术；高中历史；直观画面；合理问题；教学难点
在过往的高中历史教学中，教育资源还比较匮乏，即便一些教育条件较为优异的学校也仅仅只有几台多媒体技术，难以实现用多媒体技术提升教学质量的目标。但是科学技术近些年来迅猛发展，多媒体技术随之在教育领域中普及。基于此，身为高中历史教师的我们应该懂得将多媒体技术与高中历史教学做有机融合，增强学生学习历史知识的主观能动性，在历史课堂中实现多媒体技术的价值。下面，我将结合自身教学实践经验，对多媒体技术在高中历史教学中的应用作以下几方面分析：
一、应用多媒体技术创设直观画面
直观画面在课堂上的创设能够让学生更加近距离的接触历史，加深学生对所学历史知识的印象。因此，高中历史教师首先应具备使用多媒体技术的能力，其次再拿出深入研究教学内容的态度，以为了学生着想的教育理念创设符合教学内容的直观画面，提高学生学习历史知识的兴趣，从而绽放出精彩的高中历史课堂。
比如，在教学《伟大的抗日战争》这一节时，首先，我应用多媒体技术展示从1937到1945的数字，让学生说出从这几个数字中所能获取到的历史信息，由此导入了新课。然后，我以多媒体技术播放了抗日战争的混剪视频，结合教材内容引导学生分析了日本发动战争的背景因素，帮助学生掌握了抗日战争的基本史实，使学生了解了中国全民族抗战局面的形成过程。之后，我引导学生分析了抗日战争胜利的原因及带来的深远影响 ，从客观的角度指导学生分析了国共两党对抗战的贡献。最后，我引导学生梳理了学习内容，组织学生交流了学习收获。这样，我通过应用多媒体技术创设直观画面，激发了学生的学习兴趣，培养了学生热爱祖国的情感，帮助学生初步树立了为祖国建设努力奋斗的理想，从而充分绽放出了精彩的高中历史课堂。
二、应用多媒体技术导入合理问题
虽然合理问题不一定非得用多媒体技术来导入，但是以多媒体技术为辅助工具提出问题往往能够获取事半功倍的效果。
因此，高中历史教师可以应用多媒体技术提出与教学内容相联系的合理问题，激发学生强烈的探究兴趣，从而使学生带着足够饱满的学习热情经历解决问题的过程，帮助学生对所学历史知识有充分的理解和掌握。
比如，在教学《外交关系的突破》这一节时，首先，我应用多媒体技术展示了《时代周刊的封面》，使学生被封面所吸引，进而对学生提问道：“你们认识这本期刊吗？”由此为学生介绍了这本期刊所反映的具体内容，导入了新课。然后，我对学生提问道：“中美关系为什么能够得到缓和呢？有人说美国是一厢情愿，你们认同这一观点吗？”进而引导学生分析了教材内容，使学生了解了中美关系缓和是20世纪70年代外交取得重大突破的关键。之后，我应用多媒体技术引导学生整理了我国在外交方面所取得的重大成就，旨在培养学生整理概括历史信息的能力。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过应用多媒体技术导入合理问题，激发了学生的学习兴趣，进而使学生对本节所学历史知识有了充分的理解和掌握，并且在这节课的学习中培养了学生积极进取的人生态度。
三、应用多媒体技术突破教学难点
教学难点不光针对与教师教学，也针对于学生获取知识，若是教师能够将教学难点突破，便可以极大程度上增强学生的学习自信。因此，高中历史教师可以应用多媒体技术节约课堂时间，再利用多媒体技术突破教学难点，帮助学生对历史知识有更加全面的掌握，从而使学生的历史水平得到充分提升。
比如，在教学《血与火的征服与掠夺》这一节时，首先，我应用多媒体技术播放了相关史料，使学生进一步熟悉了新航路开辟对欧洲资本主义发展的影响，同时一定程度上培养了学生阅读理解历史材料的能力。然后，我应用多媒体技术引导学生学习了荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实，使学生认识了殖民扩张掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。之后，我引导学生分析了英国、荷兰崛起的原因，锻炼了学生的历史思维。最后，我总结了学习内容，让学生交流了学习收获。这样，我通过应用多媒体技术与教学活动做有机融合，有效突破了教学难点，增强了学生的学习自信，充分提升了学生的历史水平。
总而言之，多媒体技术是帮助学生做好教学工作的得力工具，更是调动学生学习积极性的优质资源。因此，作为一名高中历史教师，要不断提升自身使用多媒体技术的能力，分析出应用多媒体技术的有效策略，从而实现学生历史学科素养发展，以求获取最大化的高中历史课堂教学效益。
参考文献：
[1]赫秋红.高中历史教学中多媒体技术的应用研究[J].学周刊,2017(17):163-164.
[2]霍利超.多媒体环境下高中历史教学存在的问题及对策[J].科教导刊(下旬),2017(05):130-131.