于晶
新疆尼勒克县乌赞中学 835700
摘要：初中历史课作为学生接受学校教育的一门重要的课程，让学生了解历史事件、透过历史事件掌握人类社会发展的历史规律，促使学生养成正确的唯物史观。在实际教教学过程中，一些教师受应试教学的影响使得历史课沦为空洞的理论说教课，教学质量相应地没有得到提升。从这个角度说，提升历史课教学改革势在必行。本文作者谈谈促进初中历史课堂教学的方法与建议。
关键词：初中历史；课堂教学；教学策略
初中历史课程作为学校教育的重要组成部分，承担着培养学生养成正确的历史观和人生观、价值观的责任，因此这门课的教学效果和教学质量如何应该引起教师和学生的足够重视。但是在实际课堂教学中存在着教师教学方法落后、僵化，许多教师不愿花费太多时间和精力投入教学活动，学生学习的兴趣也不高的问题。针对以上问题，笔者进行了深入的思考，以期能够抓好初中历史教学工作：
一、转变教学观念，营造宽松教学氛围
在初中历史课堂上，教师还未能深刻领会新课改的精神和从灌输式教学的观念中挣脱出来，突出学生学习主体地位，发挥学生在学习中的主导作用。现行初中历史课本在经过几次修订后力求更贴近学生生活，因此教师应该把课堂还给学生，增加师生之间、学生与学生之间的交流互动。其次，在课堂上及时掌握学生的学习动态和情绪的变化，营造宽松的学习氛围，促进教学质量的提升。
例如，在教学“百家争鸣局面”这节课时，如果按照传统教学方法，教师照本宣科地向学生讲授百家争鸣发生的时代背景、流派、代表人物和思想，不仅枯燥，学生只能死记硬背，得不到锻炼和提升，教学效果也不会太理想。为了改善课堂教学效果，教师采用小组讨论的方式进行教学活动。让大家自由讨论和交流：1.什么是“百家争鸣”？它产生的社会背景有哪些？2.所谓的“百家”主要指哪几家？其代表人物和思想分别是什么？其历史地位如何？3.“百家争鸣”的局面对后世中华文化有哪些影响?.....通过讨论以上问题，让学生在自由宽松的环境中，勇敢说出心中对自由和规则的看法。
二、丰富教学方法，激发学生学习兴趣
在当前部分历史课堂上，教师教学的积极性不高，教学态度敷衍塞责，不重视教学方法的创新和教学过程的优化，一味地灌输给学生知识，没有给学生足够的时间来进行深入自主地学习和思考，初中生虽然独立意识比较强烈但是心理发育尚不成熟，他们不喜欢课堂上教师空洞的理论说教，使得学生对于历史课的学习感到乏味。作为教师，应该改变这一教学现状，通过多种形式丰富教学方法，对教学效率和质量的提高具有显著作用。
例如，在教学“魏晋南北朝的科技与文化”时，教师可以制作相关的课件，课件的形式有图片、视频等。首先教师以图片的形式展示魏晋南北朝时期的科技和文明所取得的代表性成就，可以是祖冲之的圆周率等科技成果，也可以是书法、绘画和雕塑等文明成果，使学生了解魏晋南北朝时许多科技和文明成果处于世界领先地位。接着教师播放《中国通史- 诸葛亮治蜀》《中国通史-魏晋风度》《中国通史-魏晋佛教》等介绍魏晋时期的历史和文化思潮的纪录片，让学生在视听氛围中近距离感受魏晋时期中国文化的魅力。在完成教学任务后，教师可以让学生讲一讲身边有哪些文化传承的故事，对于将要消失的优秀传统文化应该怎样去做，让学生体会到文化的传承也很重要，树立学生热爱和保护传统文化的意识。
三、和生活相联系，开展实践探究活动
随着时代进步和社会快速发展，人们的社会生活在越来越丰富的同时也变得越来越复杂，与之相对应地，对人们的生存技能的要求也越来越高。初中历史课堂教学要努力寻找教学内容和学生生活相关的切入点，将抽象化的理论知识放在具体的生活情景中，让学生在现实中具体感知课本知识，依此来引起学生思想和情感上的共鸣，加深学生对课本知识的感受和认识。
例如，在教学“活动课：考察近代历史遗迹”这个单元时，为了培养学生观察历史、分析历史的能力，使学生进一步了解历史文物和历史遗迹，唤起学生的文物保护意识和责任，教师组织学生参观当地的博物馆，了解当地有关近代历史的图片、史实和资料，考察近代时期反侵略斗争的历史遗迹，通过走访与近代历史事件相关的老人或者名人的后代，补充史料的不足。活动课结束后，教师让学生把此次考察走访活动进行分类整理，让学生在接受爱国主义教育的同时，获得劳动带来的喜悦感。
总之，，初中历史有效课堂教学的开展，首先需要教师转变以自我为中心的教学模式，把课堂还给学生，改变沉闷的课堂气氛，增加师生之间、学生与学生之间的互动。其次，丰富教学方法，利用多媒体技术，构建丰富形象的视听效果，重视学生个性化体验。课堂教学还要与社会相接轨，让学生在生活中深化对课本的认识，适应社会对人才的高层次要求，提高学生的社会竞争力。
参考文献：
[1]尹小平.对初中历史课堂如何体现学科核心素养的几点思考[J].课程教育研究,2019(52):194-195.
[2]余秋萍,杜玲.基于社会实践活动的初中历史核心素养培养策略[J].中学历史教学参考,2019(20):49-52.