郑曙光
湖北省黄冈市英山县杨柳湾镇河南畈小学438715
摘要：随着教育领域的不断发展，小学五年级数学教学愈加受到学校的重视。小学五年级学生学习数学，不仅能够增强文化学识，提高数学成绩，还能构建严谨、科学的思想品质，为未来学习奠定良好的基础。由于，教师在数学教学的过程中缺乏教学手段，既影响了小学五年级学生学习的兴趣，也阻碍了小学五年级学生学习的进程。因此，教师可以数学教学中，可以利用创设情景课堂，焕发学习兴趣，融入生活事物，解决学习难点；组织课外活动，丰富数学知识的生活化教学手段教导小学五年级的学生。
关键词：小学五年级；数学生活化；教学
生活化教学是利用生活中的事物与文化知识融合的教学手段，不仅可以降低学生学习的难度，还可以提高学生学习的兴趣。小学五年级学生年龄较小，思维意识发育还不成熟，容易对数学课程失去学习的兴趣，从而阻碍数学课程学习的进程。因此，教师在数学教学中可以利用生活化的教学方式教导小学五年级的学生，推动小学五年级学生数学学习的进程。
一、创设情景课堂，焕发学习兴趣
兴趣是学生在学习中重要的力量，可以让学生在充满激情的氛围中进行学习，提高学生学习的效率。情景课堂是利用不同的教学环境对学生教学的方式，能够吸引学生学习的注意力，增强学生学习的兴趣。由于，教师在数学教学过程中缺乏教学方式，影响了小学五年级学生学习的积极性，也阻碍了小学五年级学生学习的进程。因此，教师在数学教学中可以创建情景课堂，焕发小学五年级学生学习的活力。
例如：教师在教学“长方体和正方体”的过程中，可以让小学五年级生找寻生活中的长方体或正方体进行扮演学习。即，小学五年级学生可以找寻凳子腿作为长方体并以长方体的身份说：“我是长方体，由六个面组成，每个相对的两个面面积相等，其中有一租对面可为正方形”；小学五年级学生可以找寻橡皮作为正方体并以正方体的身份说：“我是正方体，由六个完全相等的面组成，每个棱长都相等”。小学生在以长方体或正方体的身份阐释长方体、正方体的概念时，要将手中的凳子腿、橡皮等作为讲解目标。教师在“长方体和正方体”的教学中创设情景课堂，不仅可以激发小学五年级学生学习的兴趣，还能加强小学五年级学生对数学知识的理解。
二、融入生活事物，解决学习难点
数学是一门极为严谨的课程，在数学的世界中不存在模糊不清的理论知识。
小学五年级的学生在学习数学课程时，常会因为难度较高的数学知识而导致学习的困难，从而阻碍了数学学习的进程。教师在数学教学的过程中教学手段过于单一，在降低了小学五年级学生学习效率的同时，也影响了小学五年级学生学习的进程。因此，教师在数学教学的过程中可以融入生活中的事物教导小学五年级学生，让小学五年级学生解决学习难点。
例如：教师在教学“观察物体”的过程中，可以利用生活中的水杯、铅笔盒、桌子、椅子等教导小学五年级的学生。即，教师可以利用上下等圆的水杯教导小学五年级学生。小学五年级学生通过对水杯不同角度的观察可以得出“正面、侧面看水杯为长方形，上面、下面看水杯为圆形”的结论，进而可以得出“事物在不同角度观察可以得出不同图形”的总结论。教师在“观察物体”教学中融入生活事物，可以让小学五年级学生通过直接观察的学习方式理解数学知识，从而能够使小学五年级学生更为便捷的解决数学难点。
三、组织课外活动，丰富数学知识
数学涉及众多文化领域，不仅存在与教师的课堂之中，还存在日常生活之中。小学五年级学生学习数学课程时，不仅要掌握课堂中的数学知识，还要学习日常生活中的数学知识，才能满足现阶段的学习需求。由于，小学五年级学生年龄较小，对数学知识认知不全面，无法有效丰富自身的数学知识。因此，教师在数学教学中可以组织课外活动，让小学五年级学生学习课外生活中的数学知识，进而不断丰富小学五年级学生的数学知识。
例如：教师可以在小学五年级学生假期时间组织学生去图书馆阅读有关数学的书籍。即，小学五年级学生阅读《数学家的眼光》，可以培养自身用数学眼光看待生活事物的能力，加强自身的学习能力；小学五年级学生阅读《童趣逻辑》，可以培养数学逻辑思维，有效的提升数学成绩；小学五年级学生阅读《奇妙的数王国》，可以增强对数学的理解，增强运算能力。教师在数学教学中组织课外活动，既能够让小学五年级学生学习学习更多的数学知识，还能培养小学五年级学生不同的数学能力，促进小学五年级学生数学高效的学习发展。
综上所述，小学五年级学生处于学习与成长的关键时期，学习数学课程既能够塑造严谨的思维品质，还能够培养数学能力，提高数学成绩。由于，教师在数学教学的过程中缺乏教学手段，影响了小学五年级学生学习的进程。因此，教师在数学教学中可以利用创设情景课堂、融入生活事物、组织课外活动的生活化教学手段方式教导小学五年级的学生，推动小学生五年级学生学习的进程。
参考文献：
[1]虞建扬.浅谈生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究,2017(49):165-166.
[2]李玉婉,周春玲.关于新课改下小学数学课堂生活化教学的思考[J].职业技术,2017,16(11):96-98.