张娜
吉林省通化县综合高级中学 吉林省 通化县 134100
摘要：随着信息化时代的到来，多媒体教学在高中化学课堂上的应用也变得越来越广泛。笔者在本文主要从“创建化学教学情景，激发学生学习兴趣”、“播放演示化学实验，提升学生实践能力”、“梳理消化化学知识，巩固学生知识体系”这三个方面，详细讲解了多媒体在高中化学课堂上的应用，以此促使学生的高中化学成绩能够得到有效提高。
关键词：高中化学；多媒体教学；学习兴趣
在我国目前的高中化学课堂上，由于教师在设计多媒体课件的时候，花费大量的时间和精力在课件上的美化方面，一味地追求课件的趣味性，过于重视添加一些背景和动画视频，而忽视了插入一些重难点化学知识，这也就导致了课件的内容过于空洞，这对学生的化学学习没有什么实质性的帮助。因此，高中化学教师要有针对性的制作多媒体课件，只有这样，才能真正的帮助学生更好的理解和吸收化学知识，以此促使学生能够更加喜爱高中化学这门学科。
一、创建化学教学情景，激发学生学习兴趣
高中化学中有很多化学概念和原理具有很强的抽象性，单单只是靠教师口头讲解，学生很难深刻理解，这时候，学生的学习兴趣也会很容易散失。因此，高中化学教师在实际的教学过程中可以利用多媒体来为学生创建化学教学情景，适当添加一些与教材内容相关的图片或者短视频等素材来引入，使化学知识变得更加具体化和简单化，以此促使化学课堂上的学习氛围变得更加轻松、欢快。这不仅可以在很大程度上激发出学生对高中化学的学习兴趣和学习动机，同时还可以拓宽学生的化学知识视野。
比如，在学习“金属的化学性质”的时候，首先教师可以用多媒体为学生展示一些金属钠的图片以及其原子结构示意图，使学生初步接触和了解金属钠。其次，教师再用多媒体为学生展示铁和铝制的水壶装水的图片，并且向学生提出问题：“通过这张图片我们可以看出，铁和铝都是与水不发生反应的，那么你们想一想，金属钠与水之间会发生反应吗？”以此来引导学生思考金属钠和水之间的化学反应。所以，高中化学教师通过用多媒体向学生展示图片来引入本节课的内容，以此促使学生能够快速进入到化学学习状态中。
二、播放演示化学实验，提升学生实践能力
实验是高中化学这门学科的基础，同时也是学生更加直接理解化学知识的最佳途径，但是化学实验往往都伴随着一定的危险性。
因此，高中化学教师在实际的教学过程中可以利用多媒体来为学生播放演示化学实验，将一些操作复杂、现象不明显以及成功率过低的典型化学实验视频播放给学生观看，让学生根据视频中的各个步骤来消化化学知识。这不仅可以增强学生观察和分析化学实验能力，同时还可以激发出学生对化学实验的探究精神和求知欲望，从而有效促进学生的化学实践能力得到提升。
比如，在学习“几种重要的金属化合物”的时候，首先教师可以用多媒体为学生播放过氧化钠和水反应的演示实验视频，并且令学生仔细观察和总结视频中的实验现象和实验结论。其次，教师也要针对视频中的各个实验现象来向学生讲解更多的化学知识：“通过这个视频我们可以看到，过氧化钠与水之间反应剧烈，所以过氧化钠在实验中保存的时候要做到隔离空气、密封保存、远离易燃物这三点。”所以，高中化学教师利用多媒体播放演示实验视频，让学生更加确切的观察到过氧化钠和水之间的实验现象，以此促使学生更加深刻的理解其中的实验原理。
三、梳理消化化学知识，巩固学生知识体系
学生要想学好高中化学这门学科，及时的复习和巩固化学知识是必不可缺的，只有这样，学生才能更加全面的了解和学习高中化学。因此，高中化学教师在实际的教学过程中可以利用多媒体来帮助学生梳理消化化学知识，可以是围绕一个化学知识点绘制思维导图，或者是以一个单元为一个模块绘制表格，将一些琐碎的化学重难知识点进行一系列的整合，引导学生根据这些化学知识之间的联系建立起属于自己的化学知识网络结构，以此促使学生能够更加系统全面的掌握化学知识点，从而有效帮助学生巩固化学知识体系。
比如，在学习“化学实验基本方法”的时候，首先教师可以在课程结束后针对本节课的内容进行总结，包括化学实验的基本方法、实验中的注意事项、混合物的分离和提纯等等，并且将这些知识点绘制成思维导图，以此来帮助学生理顺各个化学知识点之间的联系。其次，教师可以再向学生提出问题来测试学生对化学知识的掌握程度：“如果你在实验的过程中，一不小心碰到了酒精灯，洒出的酒精在桌面上燃烧起来，那么该怎么做呢？”这时候，学生就会自觉回忆刚刚思维导图中的注意事项，回答道：“应该立即用湿抹布扑灭。”以此来帮助帮助学生更好的复习和记忆化学知识点。
综上所述，高中化学教师在实际的教学过程中要合理利用多媒体，积极引导学生主动接受和学习化学知识，大力培养学生对高中化学的学习积极性和学习主动性，使学生能够自觉形成良好的化学学习习惯和学习意识，以此促使学生的化学学习效率得到有效提高，从而为学生下一步学习打下坚实的化学知识基础。
参考文献：
[1]张玉芹.新课程理念下高中化学有效教学研究[J].中国校外教育,2017(35):93+99.
[2]王晓丽.浅议高中化学教学中的自主探究学习[J].课程教育研究,2017(11):179-180.