彭志连
湖南省长沙市宁乡市巷子口镇新开小学
摘要：小学作为开启学习生活的初级阶段，九年义务的开端，对于培养学生的正确价值观，养成良好的学习习惯具有重要的意义。因此在教学活动中，教师应当以学生为教学活动的主体，因材施教把握学生的主观学习体验，在教学活动中，教师起到主导作用，带领教学活动的协调统一，引领学生自主学习，养成自主学习意识，通过加强师生交流，有效的互动来提高教学质量，激发学生的学习兴趣。
关键词:小学数学；师生互动；保证学生精力集中；深化知识记忆思考；引导学生自主思考
师生互动是一种教学理念，也是一种教学方法，在课堂教学活动进行中，教师与学生二者进行沟通交流，发生交互作用的一切行为称之为师生互动，是师生双方建立起平等沟通桥梁的关键桥墩，是建立学生信任教师的重要基础，通过长期的师生互动可以有效帮助学生提高学习体验，提高学习兴趣。本文笔者依据多年教学经验，针对小学数学教学中师生互动的应用做出如下探讨，希望能为广大教师带来一定的启发。
一、保证学生精力集中
小学生的好奇心比较强，容易对任何事物产生兴趣，因此在课堂上经常出现精力不集中，走神等情况。这样情况的出现不仅会扰乱教师的课堂节奏，也会影响学生的学习效率，因此应当避免这样情况的出现。教师在教学活动过程中，可以采用师生互动的方法来时刻帮助学生集中注意，小学生的心思比较单纯，教师在讲课过程中很容易发现哪些学生转移了对课堂的注意，随之可以采用合理的方式帮助学生重新集中精神，提升课堂效率。合理方法的采用十分有考究，因为教师的行为会对学生产生深远的影响，也会为学生以后的学习生活打下基础。在师生互动的过程中，教师应当注重学生的学习体验，可以采用引导全班同学共同进行游戏，以游戏的方式进行课本内容的讲解与知识的传授，将学生的精力自然而然的引导回课堂中来。
例如，在学习“200以内的加法减法”时，小学数学的学习内容比较简单，是为了帮助学生树立基本的学习概念，埋下理科学习思维的种子，但由于学习内容较枯燥，多是与图形数字打交道，因此学生在学习过程中会有走神的情况。因此我决定采用组织学生进行游戏方式完成教学任务，适合于计算的最佳游戏便是商人扮演，通过买卖活动的进行，完成每一笔账单的计算，从而提高学生的学习兴趣，在一定程度上对学生沟通交流能力的培养也有帮助。
二、深化知识记忆思考
小学数学的学习内容较为枯燥，需要通过记忆和练习不断的重复，以此完成基础的牢固。
在这一过程中学生的学习兴趣受教师的教学方法影响很大，传统教学方式往往会使得学生减少学习兴趣，甚至会丧失学习动力，这正是学困生产生的原因。教师在教学过程中采用师生互动的方法，可以有效的避免这一情况的发生，师生双方以朋友的立场进行互动交流，教师在这场交流活动中起到引领者的身份，保证活动的顺利进行与展开。可以通过情景互动的方式，教师为学生安排特定的情景，针对学生的性格特点，以童话故事作为切入点，帮助某些动物角色解决生活中遇到的难题，在难题解决之后，教师以动物的口吻向学生表达感谢。通过这样的师生互动，一方面可以提高学生的学习体验，深化记忆，另一方面也可以培养学生的沟通交互能力与乐于助人的精神。
例如，在学习“两位数乘两位数”时，数学需要大量的习题练习才能稳固基础，只有牢固的基础，才能保证学生在更深层次学习活动中的顺利进行。因此在教学活动中需要大量的练习，而枯燥的书面作业正是学生所抵触的，针对这一特点，我把作业内容适当的融合进课堂中，在课堂中与情境互动的方式帮助学生加深记忆。在课堂中，以当今学生最感兴趣的话题为切入点，依据教学内容提出一定的学习任务，要求学生运用数学知识进行解答，感兴趣的话题必然会引起学生的兴趣，而我通过对兴趣的正确引导，成功转化成为学习兴趣，从而帮助学生深化知识记忆。
三、引导学生自主思考
教学的目标是培养学生的自学能力，而自学能力的基础是自主思考意识，因此在教学活动中，教师应当注意培养学生的这一特点，并加以正确的引导。学生在课堂上的走神可能不仅仅是被其他事物吸引了兴趣，也有可能是由于就是上一道题的讲解与自己的思路不同，从而引发了自主思考，在两种解答方式之前寻找自己认为所正确的道路。这样的方法是值得鼓励的，因此教师应当适当的安排师生互动，引导学生自主思考，具体的方法就是多布置开放性教学任务。开放性教学任务，针对问题的解答和答案有着比较宽泛的标准，旨在培养学生的自主思考能力与自主学习意识。
例如，在学习“面积”这一章节时，通过对正方形和长方形面积的学习，如何合理的计算平行四边形的面积？这样的问题可以有效地激发学生的自主探索意识，培养自助思考能力，对养成理科学习思维也十分有帮助。通过这样的教学活动达成了教学目标，为学生将来的学习生活发展打下了基础。
总而言之，师生互动对于提高课堂效率，帮助小学生养成正确良好的学习习惯十分有帮助，教师在教学活动中应当合理采用这一教学方式，推动教学事业向更高一步迈进。
参考文献：
[1]孙建花.小学数学课堂中师生之间的互动探究[J].中国校外教育,2017(14)
[2]钟华俊.浅议小学数学课堂中师生之间的互动[J].学周刊,2016(36)