胡晓林
贵州省遵义市红花岗区第十八小学 563004
摘要：小学阶段的学生拥有无限的学习潜能，在小学数学教学中培养学生对数学的学习兴趣，不仅能够使学生在课堂上的注意力更加集中，还能够使学生养成良好的数学学习习惯，从而为学生的终身学习打下坚实的基础。因此，在新课程改革的环境下，小学数学教师要树立起以人为本的基本教育观念，加强对学生的兴趣培养，改善小学数学教学质量。
关键词：小学数学；兴趣培养；新课程改革
在传统的小学数学教学中，教师会更加重视学生对于解题能力的获得，从而忽视了对学生的兴趣培养，导致了教学高投入、低效率的问题。在新课程改革的环境下，小学数学教师要积极做出改变，尊重学生在教学中的主体地位，认识到学生具备着的巨大数学学习潜能，通过有效的手段去培养学生对数学的兴趣，让学生可以全身心地投入到知识探究中来，体会数学的魅力。
一、合理使用现代化信息技术
数学知识具有抽象性的特征，对于小学阶段的学生来讲存在着较大的难度，学生也难以养成良好的数学学习兴趣。因此，在新课程改革的环境下，小学数学教师要积极促进教育信息化的发展，通过信息技术手段将学生感到抽象的知识呈现出来，降低数学学习的难度，从而使学生的兴趣得以养成，并且促进学生对数学知识的消化和吸收，提高课堂教学的质量。
比如，在学习“对称”这一节内容时，在课堂导入环节，我利用多媒体设备给学生展示了很多充满美感的对称图像，包含蝴蝶、脸谱、大楼、桥梁等等，并且，我还利用信息技术的几何功能对这些图像进行了对称处理，让学生直观地看到对称图案所包含的性质，体会对称的美，从而激发学生的学习兴趣；再比如，在学习“整百、整千数加减法”这一节内容时，我利用信息技术在课堂上构建了商场的场景，让学生作为“进货员”，利用我给出的单子，去进货，并且根据学到的知识去计算相关的数据，从而让学生产生代入的情绪，在感同身受中应用所学知识，锻炼学生的口算能力。这样，通过将信息技术有效地应用在小学数学课堂上，可以使学生的兴趣得到有效的提高，并且促进数学教育信息化的发展。
二、重视师生间的有效互动
教学是一门艺术，只有让学生充分地参与进来，才能够确保学生的兴趣得到源源不断的发展。
因此，在小学数学课堂上，教师要重视起师生之间的有效互动，让学生可以在开放自主的环境下学习知识，从而使学生能够敞开心扉，乐于分享自己的看法，促进学生兴趣的养成。因此，小学数学教师要认真分析学生的性格特点和最近发展区，尊重学生之间的认知差异和不同学生的个性，采取有效的方法去与学生进行互动，增强学生在课堂上的参与程度。
比如，在学习“平移旋转”这一节内容时，在课堂导入环节，我首先和学生做了一个小游戏。我对学生讲到：“同学们，在今天正式上课之前，我们要先来做一个小游戏，大家跟着我一起做好不好？”在学生对游戏表示了充足的好奇心之后，我再带领学生一起进行行动，让学生从座位上起身，站在桌子的旁边，每个学生跟随着教师的步骤，亲身体验平移和旋转。在学生行动完了之后，我还让学生说出自己在视野上的变化，从而在引出教学内容的同时让学生自主地体会所学知识的特征，帮助学生完成知识的构建。这样，通过充满开放性和趣味性的课堂互动，可以使学生的主体意识得到有效的发展，有助于学生数学学习兴趣的养成。
三、改善课后作业的形式
学生对于完成课后作业大多是不感兴趣的，因为在传统的教学中，教师给学生布置的课后作业往往是以提高学生的考试成绩为最终的目的，却忽视了对学生的兴趣培养，导致学生在写作业时只能够获得枯燥、乏味的感受。在新课程改革的环境下，小学数学教师要积极改变教学思想观念，不仅要减少课后作业的量，而且要应当结合数学学科的特色，给学生布置开放性强的课后作业，引导学生感受生活中的数学文化，乐于完成作业，体会数学学习的成就感。
比如，在学习“认识锐角和钝角”这一节内容时，我给学生布置了观察生活的课下任务。生活中有很多的角，学生可以对自己的家进行观察，或者直接对教室进行观察，结合学到的锐角和钝角的知识，分析观察的物体的角是钝角还是锐角，记录在纸上或者直接画下来；再比如，在学习“对称”这一节内容时，我让学生在课下利用学到的对称知识去设计图案，在课堂上进行展示，分享自己的创意。这样的课后作业不仅能够巩固学生在课堂上的收获，而且还能够扩展学生的视野，获得数学学习的成就感，让学生了解到数学更多层面的内涵，从而使学生在作业完成的过程中养成良好的数学学习兴趣。
本文针对新课程改革下的小学数学兴趣培养策略展开了一番叙述。在新课程改革的环境下，小学数学教师要投入更多的精力到对学生的学习兴趣培养上，改变学生对数学的固有认识，让学生从更多的角度去学习数学、感受数学，养成积极向上的数学学习态度，从而提高教学的整体质量，为学生的数学终身学习奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]韩伟. 激发小学生数学学习兴趣的实践研究[D].鲁东大学,2014.
[2]姚永妃. 新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[D].广西师范大学,2014.