金马
安徽省安庆市第十一中学 安徽省 安庆市 246000
摘要：化学是一门“记忆加实验的科学”，内容较为抽象，加重了学生理解负担；实验活动少，不利于学生记忆；教学手段单一、落后，让学生丧失学习的兴致等等，让化学教学工作陷入了困境，亟需改善，也是本文即将探究的话题。
摘要：初中化学；教学策略；教学困境
化学作为初中阶段新开设的一门科学学科，有利于增加学生知识积累，开拓学生眼界；养成学生实事求是、科学严谨的态度；培养他们的化学眼光，促使他们正确看待化学与生活之间的关系，由此可知学好化学的重要性。基于此，笔者履行自身职责，发挥教师素养，总结了教学中几条成功的教学经验，以期为教师同仁们提供借鉴，具体如下所示：
一、关心实际生活，建构生活联系
化学与现实生活息息相关，如燃烧、水污染、汽油去油渍、盐融雪、铁生锈等常见事物就隐含着丰富的化学知识，等待着学生去挖掘、去发现。为此笔者在教学实践中会有意识、有目的地在化学学科与实际生活之间搭建桥梁，建构联系，加深学生理解的同时让化学更好地服务于我们的生活。
如，在学习《生活中常见的盐》这一课内容时，不用笔者多说，孩子们就发现了化学与现实生活的联系，大家纷纷讲述盐在生活的作用，活跃了课堂气氛。在此基础上，笔者布置了粗盐提纯的任务，旨在增强学生知识积累，激发学习兴致，发散学生的思维，开发学生想象力，让其能借助简单的工具实现盐的提纯，在实际生活中发挥其价值。再如，学到《水的净化》这一课内容时，笔者讲述了我国水资源污染的现状，引发了学生的深思，趁此时机笔者提出了净化水的提议，得到了大家的认同，由此建立起了生活与化学学科的联系。
在教学实践活动中，教师有意识地将化学学科与实际生活建立联系，培养了学生关注生活的习惯，也激发了学生学习的兴趣，值得教师们学习借鉴。
二、借助实验手段，提升教学效率
形象生动、具体可观的化学实验在教学中发挥着重要的价值：它能吸引学生的课堂注意力，提高课堂参与度；能活用化学知识，加深学生记忆；能丰富课堂形式，活跃教学氛围，还能培养学生思考、探究、创新能力，因此得到了笔者的青睐。
如，在进行《燃烧和灭火》这一课内容时，笔者发现大家对教授活动兴趣不高，于是增设了一个实验，目的是探究燃烧的条件。实验道具如下所示：焦炭、木炭、纸条、木条、石块、砖块、铁丝、烧杯、铜片、水、坩埚钳等等，多种多样的实验器材一下子吸引了大家的目光，他们一边认读实验器材，一边设计实验步骤。
见此情景，笔者放弃了教师示范行为，将实验的主导权交给了学生自己：即由他们自己阅读教材文本，习得燃烧的条件；之后开展小组探究活动，商讨实验步骤；最后在笔者的保护下进行实验操作，旨在养成学生严谨的科学态度、提升学生动手实践能力以及团结合作精神，促进学生全面成长。虽然实验中出现了各种各样的小问题，但丝毫没有影响学生实验的热情，反而让他们反思了自己的行为，改善了自己的实验，由此顺利地完成了实验，提升了教学效率。
在教学实践活动中，教师增设了实验活动并将实验的主导权交给了学生，让学生在互帮互助、互相引导下制定了实验方案并付诸实践，锻炼了学生的科学态度，提高了学生的动手能力，也提升了教学效率。
三、给予学生自由，组织自主学习
初中阶段的学生渴望自由，追求独立，这是个体成长必经阶段，因此教师和家长要给予学生自由成长的空间。但很多教师和家长只是给予了学生生活的自由，却没有给予学生学习的自由，时时监督学生，事事操控学生，让学生倍感压抑，早已丧失了学习的乐趣。为此笔者提出了自己的建议：给予学生生活和学习上的双重自由，让学生在生活上有担当，在学习上有能力，从而促进学生全面发展。
如，在学习《金属的化学性质》这一课内容时，本课的教学目标之一是让学生了解铁、铝、铜等常见金属化学性质以及与氧气、盐酸、硫酸的化学反应。笔者认为要想实现这一教学目标，依靠“讲”远远不够，需要让学生自主探究才能完成。为此笔者设计了自主探究活动：让学生自己阅读教材，增加知识积累；组织学生分小组实验，观察金属与氧气、盐酸、硫酸的化学反应；记录数据，获得经验，加深文本印象。自主探究活动给予了学生自由，他们可以自主决定先进行哪项活动，也有权利选择学习的方式与合作的对象，此外，没有了教师的“唠叨”和“指挥”，孩子们心情愉快，活力十足，令笔者进行了教学反思。最终，自主探究活动取得了显著教学成果：提升了学生各项能力，顺利地完成了教学任务。在教学实践活动中，教师认识到学生独立成长的重要性并主动设计了自主学习活动，将课堂主导权交予了学生，尊重了学生课堂主体的地位，激发了学生的潜能，促进了学生身心健康发展，是一次成功的教学经历。
综上，笔者自从担任初中化学教师以来，陆续发现了教学中存在的一些问题，如上所示，为此发挥教师素养提出了改善建议，以期能为培育学生化学综合素养，为教育教学事业贡献自己的力量。
参考文献：
[1]李侃.如何做好初中化学的启蒙教育[J].学周刊，2011(23).
[2]常伍祥.提高初中化学教学效率的理论思考[J].甘肃教育，2014(20)