贾彦文
山西省忻州市河曲县中学校 山西 忻州 0365999
摘要：高中物理知识是宏观与微观物理知识的综合教学，知识难度有所加大，而学生对物理知识的理解能力有限，这导致高中物理教学效率不佳，为及时解决这一问题，提高学生的物理学习能力，进而提升高中物理教学效率，老师改进了相关教学方法，但是却没有很好的解决这一问题。对此本文依据自身教学经验，对高中物理高效教学策略进行了探讨。
关键词：高中物理；高效教学；策略探讨
在进行高中物理教学过程中，老师应该意识到物理知识难度较大，大部分学生知识理解能力较弱，从而逐渐丧失了学习兴趣。所以若想真正提高学生的学习效率，首先需要老师在教学时结合教学内容，适当进行拓展，激发学生兴趣；其次还需要老师进行生活化教学，使学感受物理知识魅力；最后还应该结合实验讲述知识。本文便从这几个方面进行了讨论。
一、结合教学内容，适当进行拓展，激发学生兴趣
在进行高中物理教学过程中，老师应该意识到学生对知识的理解能力相对有限，而高中物理知识又相对抽象，所以在教学时，学生往往由于种种原因丧失学习信心，甚至丧失学习兴趣。一部分老师在教学时局限于教材，不做任何的课外拓展，导致教学氛围沉闷，致使学习效率逐渐下降，所以在新时期教学时老师可以合教学内容进行拓展，激发学生兴趣。
例如老师在讲述《万有引力定律》的相关内容时，老师可以在教学时对万有引力定律进行简单的解释，同时结合信息技术，向学生直观的展现万有引力定律的发展以及在物理领域的相关应用。使学生对相关的知识有一定的了解，同时为调动学生的学习兴趣，老师还可以适当进行相应的拓展，比如告知学生：根据爱因斯坦的相对论，牛顿定律需要作出一定的修正，根据爱因斯坦的相对论，物体走的是最短距离，一个足够大的物体周围的空间是扭曲的，圆周成为最短的距离。而造成空间扭曲现象原因，是两个物体相互作用，便是我们常说万有引力。同时老师还可以讲述物理学界最著名的物理实验“薛定谔的猫”这个实验讲述的是物质的叠加态，同时老师还可以讲述计算星球距离的相关方法，比如“三角视差法”等，通过类似的讲解使学生对物理知识产生兴趣。
二、结合生活现象，进行生活教学，感受物理魅力
在进行高中物理教学时，老师应该意识到物理知识虽然抽象难懂但是物理知识也与生活息息相关，但是高中生由于学业繁重对对生活现象缺乏一定的观察，导致学生认为物理知识脱离生活。
为解决这一问题，老师在教学时可以适当借助生活现象，进行生活教学，感受物理魅力，在这个过程中老师还可以创设相关的教学情境，提高学生对知识的理解能力。
例如老师在讲述《机械能守恒定律》的相关内容时，老师可以讲述机械能守恒定律在生活中的相关应用，老师在教学中可以询问学生：部分学生一定做过“过山车”那么在这项活动中，又包含哪些物理知识呢？老师可以结合相关课件进行简单的讲解，从较高轨道向下滑时，轨道越高，初动能越大，最高点的初动能是最大的。同时老师还可以告知学生，任何事物都满足机械能守恒定律，所以永动机是不存在的，通过相关的现象进行生活化讲解，使学生对物理知识的生活运用有一定的了解，使学生感受物理知识的魅力，在教学时，老师还可以结合常见的生活现象进行相应的解释，比如光的折射，老师还可以就雨后见彩虹的生活现象讲述光的色散以及三棱镜，提高学生的理解能力。
三、结合物理实验，锻炼实践能力，提升综合能力
在进行相关的物理教学时，物理学科与其他学科最大的不同在于，相应的物理结论通常需要实验论证，所以在教学时老师可以带领学生进入实验室，对相应的物理结论进行简单的验证，同时通过实验锻炼学生的实践能力，采用理论与实践相结合的形式对相应的物理知识加以理解，同时对相关的实验现象以及相关数据加以分析，培养学生的物理探究能力。
例如老师在讲述《匀速直线运动的速度与直线关系》的相关内容时，老师可以首先借助相关视频向学生展示相应的物理实验，随后借助带领学生进行物理实验室，借助相关器材，进行相关的物理实验，同时老师还可以进行简单的实验操作，让学生加以相关实验步骤的记录，随后让学生进行相关实验的重复，老师根据学生的实验操作了解学生的知识掌握情况，同时在教学时老师还可以将一些重点步骤让学生进行操作，讲述相关的实验原理，同时让学生对相关的实验数据加以记录和分析，培养学生的数据分析能力以及探究创新能力，借助相关的实验操作使学生逐渐将物理知识内化，提高学生对抽象物理知识的理解能力，进而提高教学效率。
综上所述，对于高中物理知识，老师在教学时应该以激发学生的学习兴趣为前提，结合教学内容，适当进行拓展；其次还应该适当结合生活中的物理现象对学生进行生活化教学，使学生切身感受物理知识的魅力所在；最后老师在教学时还应该着手培养学生的实践能力，适当结合实验，进行相应的教学培养学生探究意识，提升学生的综合学习能力。
参考文献：
[1]王春玲.利用实验教学优化物理高效课堂[J].中国校外教育，2017（5）100-101.
[2]顾蓓.论高中物理高效教学的策略探讨[J].现代教育教学探索，2011（8）6-9.