江海峰
东莞市东华小学523000
摘要：数学教育在我国历史悠久，早在西周时期就已经开始进行了数学学问的研究，经历了唐朝、明代的教育改革之后，在晚清时期兴办小学、中学，实行了系统化的数学教学。但是当时的数学教学还相对简单，以实用技能为准的教学内容主要包：算数、代数、几何、三角、簿记等内容，直至1949年中华人民共和国成立以后，中小学的数学教学进入了正规化，并将算术课正式更名为数学课。跟随社会发展，我国教育事业对数学教学也有了科学化的转变，更加重视学生的学习效果，力求实现数学知识学习整体提高，尤其是数学教学过程中的后进生群体，更是要求教师在教学过程中进行有计划有针对性的教育培养。
关键词：小学数学；后进生；转化策略
后进生是我国现代教育事业对于传统教学中所谓差生的新认知，主要是指由于错误的教育学习方法导致的学习成绩较差，明显跟不上学习进程的学生。是在某一方面或所有方面就某个学生群体而言相对滞后的学生。也正是因为这样的情况，我们会发现，后进生并不是不可塑的，相反的如果我们运用正确的教学方法，从后进生形成的根本原因入手就可以后效的转化后进生，因此本文就针对如何转化小学数学教学中的后进生进行简要分析。
一、后进生形成原因
想要实现后进生转化，学习效果的整体提升，首先就要先了解后进生形成的主要原因，本文根据当前后进生的形成总结了以下几点。
（一）教师原因
在以往的小学数学教学当中，教师经常会把数学知识的传达当成教学任务，由于过于关注学生的学习成绩，所以忽略了学生的学习能力和学习进程，采用的都是单一的灌输式教学，没有良好的教学手段。使学生感觉数学学习是极为枯燥抽象的，慢慢失去了学习兴趣，导致学习退步，没有打下良好的学习基础，最终出现了学习困难现象。
（二）家庭原因
家庭是培养孩子健康心理素质的重要组成部分之一，在学生刚刚进入学校正规化教学的阶段，家长经常会认为教学是教师的任务，与家长没有必要的联系，所以没有起到督促辅助的作用。其次个别家庭过于严厉，当学生学习成绩差的时候，没有分析形成原因就责怪孩子学习成绩不好，甚至会出打骂现象，导致学生出现畏惧心理，学习心理压力增加造成了学习效率低，形成了恶性循环。
（三）环境及人群影响
小学生时期心理素质较差，学习信念不坚定容易受身边环境和人群的影响，导致学习心理变化。例如身边有人说数学学习困难，读书无用等言论，就会造成学生学习兴趣丧失，不爱学习。
或有经常在学习过程中有其它事物吸引了学生注意力，没有养成良好的学习习惯，这些都是造成后进生形成的主要原因。
二、小学数学后进生转化策略
（一）采用多元化教学模式
随着我国现代教育事业的发展，对于教学的目的和要求有了进一步的更新改革，以培养符合社会发展需求为根本目的，将学生和教师的主体地位进行平等对换。开始了以学生为教学主体，以实际教学结果为目的的新型教学模式。所以教师在教学过程中对于后进生的转换，更应该及时发掘后进生形成原因，采用多元化的教学模式，从基础的教学开始培养学生学习兴趣，提高学习效率。
例如在多元化教学模式当中情境教学，是我国目前提出的一种新型的教学方法，可以有效地将数学知识和生活情景相结合，让学生参与到数学学习情境中来，在熟悉的事物和情景当中学习数学知识，同时学会在生活中体会运用数学知识解决问题的乐趣。让学生在充满兴趣的情况下进行思考探究，有效地吸引学生学习注意力从而提高学生学习兴趣。
（二）学校与家庭相配合
家庭作为学生的第二主要学习环境，在学生的学习活动中有着极为重要的影响因素，而家长是家庭教育的主要角色，如果没有与教师进行良好的沟通配合，那么不但会大大减低学校的教学效果，还会影响学生的健康学习心理。
例如后进生的学习成绩相对较差，那么家长应该配合教师一同找出学生学习成绩低的根本原因，而不是动辄打骂或与其他学生比较，这样不但会消极学生的学习热情，更会影响学生的心理健康。所以当教师和家长发现学生学习成绩降低，学习态度消极的时候，家长要先安抚学生的学习心理，然后与教师沟通探讨，找出根本原因后进行科学的引导教育，帮助学生走出学习困境。
（三）组建小组合作学习模式
学校作为一个集体，那么在学校内的知识学习相对也是一种集体活动，既然是集体的行为，教师就可以运用这一模式进行小组合作学习，通过一带一，一带多的学习方式，让学习好的学生带动后进生一起学习，实现在小组合作学习中相互交流、相互补足、相互学习、相互帮助、相互鼓励。以平等的地位和同龄人的思想模式来带动后进生一同成长，针对一个数学问题以小组合作的形式共同解决，让后进生在这样的学习过程中找到自身存在感，提高自主学习积极性。
结束语：
在现代教学对于后进生的研究当中，发现后进生出现的主要原因是错误教学和错误观念导致的，并非是不可塑的，所以教师一定要转变教学思想，充分重视后进生群体，运用正确的教育教学方法，鼓励后进生重拾学习信心，培养学习兴趣和良好的学习习惯，并根据个体化差异进行因材施教，告知科学的学习方法，帮助后进生取得进步。
参考文献：
[1]柴强.浅谈小学数学教学中对后进生的转化[J].科学咨询,2020,(20):158.
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