胡春明
河南省平顶山市第九中学467000
摘要：在新课改的大背景下，对初中数学课堂教学也提出了更高的要求，让学生在掌握扎实数学知识的基础上，全面提升学生的数学核心素养。在初中数学课堂教学中要改变教育教学理念，以核心素养理念做指导精心设计和实施教学环节，以激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维，全面提高学生的综合素质，并保证课堂的教学质量和教学效果。
关键词：数学核心素养；初中数学；课堂教学
相比小学数学而言，初中数学逻辑性更强，且知识内容更复杂难度也更大，以至于很多学生提数学“变色”，很容易对数学学习产生恐惧和厌烦心理，导致学生学习数学的兴趣降低，学生成绩也逐渐下滑。而这就需要用数学核心素养理念指导初中数学课堂，在课堂教学中重视锻炼学生的自主学习探究能力，让学生能灵活运用数学知识解决生活实际问题，并且培养学生的数学思维，使学生的知识迁移能力和创新能力等都得到提升，真正提高学生的数学学习能力。为此，本文就针对数学核心素养理念下的初中数学课堂教学展开以下讨论，希望对相关教育工作者有所帮助。
1.重视课堂导入，激发学生学习兴趣
在传统的初中数学课堂教学中，大多数教师并不太重视课堂的导入环节，也并未真正地对教学内容进行导入，这样很容易时数学课堂变得沉闷无趣，学生的学习兴趣没有得到很好的激发，势必会造成学生注意力不集中，导致数学课堂教学效率降低，更不用说培养和提升学生的数学核心素养了。所以为改变这一教学现状，教师就需要做好课堂导入环节，激发学生的学习兴趣，促进学生数学核心素养的培养。如在《轴对称现象》学习中，利用多媒体展示生活中的轴对称物品、建筑等的图片来导入，让学生对这些图片特点能有一个直观的感知，再通过教师引导学生能用自己的语言归纳总结出对此图形和轴对称的一些特点。另外教师也可以创设问题情境进行导入，如在《探索三角形全等的条件》学习中，以这样的形式导入：小明不慎将一块三角形模具打破为三块（展示图片），只带其中一块碎片去商品就能配一块与原来一样的三角形模具，应该带哪块合适？来引发学生思考和探究。通过有效的课堂导入，学生注意力和兴趣都能被很好地调动起来，也为接下来的课堂学习打下了良好的基础。
2.强化教学实践，培养学生数学思维
初中生正处于思维和智力发展的关键时期，在这个阶段培养学生的数学思维具有重要的意义，它能促使学生形成良好的逻辑推理和分析判断能力，为学生日后的数学学习打下坚实的基础，这也是数学核心素养理念下对初中数学课堂提出的重要教学目标之一。而初中数学多是一些抽象的概念、图形等，如果只靠教师的讲解并不能让学生很好理解和掌握这些知识内容，这样很难真正意义上实现对学生数学思维的培养，所以教师要强化学生的数学实践教学，提升学生数学思维的应用能力，以真正实现学生数学核心素养的培养。如在《数据的收集、整理与描述》章节学习后，开展教学实践活动：学生分小组进行合作探究学习，通过互联网搜集整理资料、制作新冠肺炎知识调查表问卷，并选择两个小区展开问卷调查，最后从两小区各随机抽取30名人员的问卷成绩数据，让学生运用数学思维进行数据的统计和分析，来判断哪个小区新冠肺炎防护知识掌握的好，并以PPT的形式进行阐述和说明。学生在这一实践活动中就能充分运用所学的知识，去探究、发现、分析和解决问题，既充分发挥了学生学习的主体作用，激发了学生学习的积极性和主动性，又拓展了学生的思维和眼界，全面提升了学生的数学综合素养。
3.实施分层教学，尊重学生个体差异
核心素养理念下要求教师尊重学生个体差异性，强调因材施教，所以教师要合理分层教学，以便达到更好地课堂教学效果。教师可根据班级内学生的数学综合情况，将学生分成先进生、中等生和后进生，在组织教学活动时要设置不同的教学要求，以促进不同层次的学生都能获得成长与进步。对于先进生数学成绩好、知识迁移能力强，要着重培养其“超前学习”能力，在教学中他们能很快完成学习任务，那么教师就要立刻评改并让他们自主寻找更具挑战难度的题目；对于中等生要求他们扎实掌握数学知识，并培养他们独立解决数学问题的能力，在教学中要对他们经常犯错的地位重点分析，引导他们找到原因并进行解决，并时刻激励他们向先进生看齐、努力迈进先进生行列；对于后进生要布置简单的学习任务，并及时指导他们怎么做，树立他们学习数学的自信心。需要注意的是在进行分层教学时，教师要做好与家长和学生的沟通交流工作，说明分层教学是为了更好地因材施教，在这一过程中教师始终尊重学生的个体差异性并给予帮助和指导，以使学生都能取得学习上的进步、身心上的健康发展。
结束语：
总而言之，数学核心素养理念下的初中数学课堂需要教师积极探索有效的教学方式方法，开展一系列以核心素养培养理念做支撑的教学环节，如重视课堂导入、强化教学实践、实施分层教学等激发学生的学习兴趣，全面提升学生的数学核心素养，最大化地实现数学课堂的教学价值。
参考文献：
[1]蒋劲松.数学核心素养理念下的初中数学教学探究[J].试题与研究,2019(12):73.
[2]富芳颖.核心素养下初中数学课堂教学策略探究[J].中国农村教育,2019（12）:83.