王莉
陕西省渭南市华州区南街小学 714100
摘要：当下，在农村数学教学课堂中，很多学生由于家庭和自身的原因在学习数学知识时主动性不高，也不喜欢钻研和深入探究数学知识与其中的奥秘。针对此情况，在本篇文章中，笔者站在农村小学数学教师的角度，根据实践教学经验详细地分析小学留守儿童数学课堂学习现状以及提出一些能够促使学生数学良好习惯养成的教学策略。
关键词：小学；数学；留守儿童；学习现状；习惯培养；教学策略
留守儿童的问题是农村教学工作中重点关注的问题之一，这直接关系到留守学生学习效率的高低。长期处于留守状态的学生，自制力较差，学习不主动，不喜欢认真听讲，认为学习并不是最重要的事情，最终导致学习成绩低下。针对这一现状，小学数学教师在教学过程中要高度关注此类学生，并且想法设法地创设学生喜欢的班级环境和课堂环境，促使留守学生能够快速融入到数学知识海洋中，在汲取知识的同时养成良好的数学学习习惯，为以后学习和生活奠定基础。
一、小学留守儿童数学学习现状
留守儿童问题历来是人们重点关注的问题，他们的父母外出打工，常年由老人或者亲戚朋友照看，出现了与他人不同的心理，学习主动性也不高。在数学课堂中，笔者仔细观察了一部分留守儿童的学习情况，总结如下：（1）由于长期缺乏有效的管制，一部分留守学生比较贪玩，学习兴趣不高，课堂上注意力不集中；（2）留守学生因为长期依靠长辈，形成了依靠的不良习惯，导致自主学习能力较差；（3）由于长辈的文化水平有限，在学习上无法教导和指导学生，导致很多留守儿童完成作业不积极，没有养成及时完成作业的良好习惯，更不用说数学学习成绩和效率的提高了。
二、培养小学留守儿童数学学习习惯的策略
根据上面描述的小学数学课堂上留守学生表现出来的学习现状，笔者结合实践教学经验，提出了以下几点培养学生良好数学学习习惯的教学方法，为其创设良好的学习环境，希望他们能够努力改掉不良习惯，高效地获取数学知识和提升数学学习效率。
（一）树立标杆
人们常说，榜样的力量是无穷的。每个人心目中都有自己崇拜或者喜欢的对象，想要长大后像他一样，留守儿童也不例外。因此，小学数学教师可以利用学生的这种心理在班级中树立标杆，引导留守学生向标杆看齐，进而促使他们养成努力学习和发奋学习的良好习惯。例如，数学教师在讲授分数加减法一节内容时，可以将课堂上表现较好的学生重点表扬，同时将其优点和良好的学习习惯提炼出来讲给其他学生，促使其他人能够将之作为学习榜样，也按照榜样的行为学习。
（二）建立自我监督制度
自我监督是监督的最高层次，也是人们需要养成的良好习惯之一。针对留守儿童，他们长期生活在长辈温暖的怀抱中，长期疏于管理，使其不能够主动其去完成一些难度较大的任务。因此小学数学教师为了培养学生自我监督管理的良好习惯，在数学课堂中可以适当地建立自我监督制度，促使学生学会自我监督，逐渐成为自己真正的主人。例如，数学教师在开展课堂教学活动前，将本堂课要求学生掌握的知识点写在黑板上，并要求学生在每完成一项任务后都在本子上记录下来，而没有及时掌握的做上标记。等到课上教师巡视或者课下时，学生可以按照本子上标记寻找老师补课。这一方法的提出，促使学生建立起了自我管理体系，同时也能够促使他们课堂注意力更加集中。
（三）赏罚分明
不管什么年纪的学生，自尊心都很强，对荣辱都十分在乎。留守儿童虽然年级尚小，但是已经懂事了，能够做到知荣辱，小学数学教师可以根据他们这一特点，在数学课堂中建立奖励机制，鼓励学生在课堂中多发言、勤于思考教师提出的问题。这样既能够拉近留守学生与教师之间的距离，也能够调动学生学习积极性，促进他们数学学习效率的提升。例如，数学教师可以在布置作业或者任务前将设计好的奖惩政策说给学生听，促使他们明白作业完成的好与坏直接关系到自己能够拿到什么奖励或者惩罚，进而积极努力其去完成。
（四）创设激趣课堂
人们都说，兴趣是最好的老师。一些留守儿童在数学课堂中表现不佳主要是由于课堂环境和教学内容不能吸引学生的注意力。鉴于此，小学数学教师可以尝试利用多种方法创设激趣课堂，促使学生能够在感兴趣的环境中努力学习数学知识，并且对数学知识的探究积极性更高，进而逐步养成每天想要参与数学活动的良好习惯。例如，留守儿童达到高年级后，在学习正比例和反比例知识时会遇到一些困难，教师很难调动其学习主动性。但是，如果数学教师根据学生的心理特点，利用多媒体等展示表格和图片，引导学生主动观察和思考后再引出变化的量以及比例相关知识点，他们的学习兴趣才能够有所提高。再如，数学教师也可将生活中的学生熟悉的事件作为例子引出一些关于比例的知识点，促使学生在积极讨论生活问题的过程中引出所要讲授的比例知识，为学生创设出有趣的数学学习环境，他们的学习兴趣才能逐步得到提高。
一言蔽之，小学数学教师在组织课堂教学活动过程中，一定要详细了解和认真分析留守学生的心理和学习状况，同时及时提出高效的课堂教学策略来改变这一现状，促使他们能够在对数学知识提起兴趣的基础上能够逐步养成良好的学习习惯，为以后的学习生活打下基础。
参考文献：
[1]丁栋青.农村小学留守儿童数学学习现状分析及对策研究[J].小学科学:教师版，2015，000(011):97-98.
[2]铁丽萍.农村小学留守儿童数学学习现状及对策研究[J].新课程，2017(7):15-15.