杜小华 （北京师范大学什邡附属外国语中学 四川 德阳 618400）
【摘 要】 多媒体和初中英语课堂教学整合是大势所趋和人心所向，有利于挖掘多媒体优势，为激发学生学习兴趣，激发学生学习积极性，提高课堂教学效率和学生善学乐学打下坚实基础。
【关键词】 初中英语 多媒体 原则 作用 现状 途径 整合
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）07-019-02
情境对于学生善学和乐学起着重大和深远的影响。而多媒体能为学生学习提供一种适宜情境，让学生身临其境中去听、说、读写。在优化课堂教学基础上，避免学生陷入学习误区
一、前言
初中英语和多媒体有效整合，在发挥多媒体优势基础上，提供丰富学习素材，迎合初中生学习心理，激发初中生求知欲。笔者通过课堂观察和课下走访得知，初中生思维以直观形象为主，注意力集中时间较短，而多媒体提供的声音、图像打造的真实情境，能吸引学生注意力，为学生提供良好学习契机，能起到优化课堂和激发学生求知欲的目的
二、初中英语和多媒体有效整合需要遵循的原则
1.科学性原则
英语教学设计和教学环节实施应遵循科学性和系统性原则，英语教师要对教学目标进行深层次思考，整体把握教材内容，语言通畅准确，遵循由浅及深，彰显重点和突破难点，尊重学生认知特点，用文字、声音、图像刺激学生多种感官，运用前沿的教育理论偶优化课堂，依据教学规律实施教学。
2.以学生为本原则
初中英语课堂教学要关注学生学习兴趣、生活体验、认知特点，采用合作、参与、体验等等学习方式，最大限度培养学生语言运用能力。而多媒体和初中英语课堂教学整合应体现多样化教学方法，以学生为本，着重培养学生自主学习能力和交流能力，在深层次实践中，引导学生掌握知识和灵活运用所学知识。
3.情境原则
英语是语言交流的一种工具，而语言运用往往以特定情境为前提，因此，依托多媒体打造合理情境，挖掘多媒体声音、视频等等优势，打造贴近教材的情境，让学生置身于逼真学习环境中，把抽象内容具体化。
4.兴趣原则
笔者认为，兴趣为学生积极学习提供不竭动力。兴趣和其他教学方法相比在激发学生学习积极性和提高教学质量上有得天独厚优势。多媒体能为吸引学生注意力，激发学生求知欲，让学生产生一种积极心理体验知识实用性。
5.简易性特点
《英语课程标准》重视学生思维敏捷性，关注学生感悟和自觉意识，为此，多媒体应把一些概念、方法、技巧等等内容以简易形式传授给学生，在带给学生美的感受基础上突出教学重点。
6.交互性特点
交互性是多媒体教学一大显著特点，便于教师及时收集学生反馈信息，激发学生主观学习意愿，为因材施教提供有利契机，这有利于学生又快又好完成教学目标。
三、初中英语课堂教学和多媒体整合的作用
1.有助于激发学生学习兴趣
一种适宜的学习情境为英语高效学习起到锦上添花之效果。多媒体将图像和文字有机结合，丰富课堂信息量，拓展教学形式，帮助学生理解和记忆，极大激发学生学习兴趣，完善传统教学模式缺陷。为优化课堂起到决定性作用。
2.优化课堂教学
信息丰富，节奏快是高效课堂的主要特点，多媒体在突破传统教学模式局限性基础上，丰富课堂信息，让学生通过视觉、听觉、大脑等等感官掌握知识，掌握更加高效的学习方法，这有利于学生加深理解和强化记忆。
3.有助于完善学生认知结构
多媒体将教材中的背景知识和文化信息以图像、文字、声音等等形式传递给学生，加深学生对这些信息记忆程度，这有助于完善学生认知结构。
4.有助于培养学生自主学习能力
学生是学习活动的主体，为此，多媒体和初中英语课堂教学整合应牢固树立培养学生自主学习能力为第一目标，多媒体将信息以深层次和广泛性形式体现出来，为学生提供更加广阔的学习空间，极大拓展学生思维。
四、初中英语课堂教学和多媒体教学整合现状
社会发展和时代进步，催生了多媒体这种新颖事物。伴随着教学改革深入推进，多媒体已经深入到英语教学中，那些条件优越的学校都使用计算机、网络等等现代化教学方法，许多教师都能熟练制作多媒体课件，并且取得可喜效果。然而在条件、环境、教师、学生等等诸多因素限制下，一些英语教师教学思想陈旧，教学策略落后，对多媒体存在畏惧和抵触心理，他们习惯于传统教学方法，过于注重知识灌输，要求学生死记硬背和机械训练，以至于学生语言交际能力长期得不到有效图稿，学习兴趣丧失，学习动力不足。长此以往，学生两极分化现象拉大，许多学生对英语产生畏惧和恐惧心理。这样的英语教学和素质教育是背道而驰的，不利于学生可持续发展。
五、初中英语课堂教学和多媒体整合的途径
1.多媒体和英语单词整合，培养学生实践能力、交际能力和创新能力
现代教育教学研究表明，初中生生活阅历不足，接触事物不够广泛。而英语学习需要特定情境为依托，因此，多媒体运用到英语单词教学中能起到意想不到的效果。
多媒体是学生掌握知识和记忆知识的主要途径，依托这一形式，刺激学生视觉、听觉、大脑等等感官，学生主要通过视觉和听觉来掌握知识。而多媒体操作便捷，信息量大，形式直观，通过优美旋律和动感图像刺激学生视觉和听觉，吸引学生注意力，打造一种适宜情境，提高教学效率。
游戏是学生喜闻乐见的一种主要形式，能激发学生学习积极性，为此，在单词教学中，将游戏穿插其中，构建一种轻松、快乐的学习情境，让学生在快乐中学习，在学习中体验乐趣
2.多媒体和英语句型教学整合，培养学生实践能力、交际能力和创新能力
课堂教学中，初中英语教师要激发学生学习英语的兴趣，在培养学生语感和语调基础上，让学生进行交际，从而培养学生语言运用能力。在英语句型教学中，立足于学科特点，应听、说、读、写为途径，让学生置身于特定情境中感悟和交际。
依托多媒体，播放生动形象的英语对话，加深学生对英语知识理解，贴近学生兴趣爱好，结合教材内容，精心选择，通过声音、文字来刺激学生视觉、听觉来感悟新知识，起到意想不到的教学效果。
六、小结
多媒体和初中英语课堂教学整合是大势所趋和人心所向，初中英语教师要认清这一主流形式，遵循教学原则，高度重视多媒体和英语教学整合的作用，深层次研究多媒体和初中英语教学中出现的主要问题，探索多媒体和初中英语课堂教学整合行之有效的策略。让学生以更加积极和开放姿态参与课堂教学中，为提高学生英语素养和优化英语课堂打下坚实基础。
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