李树青 （广西桂林市临桂区茶洞镇安定小学 广西 桂林 541100）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）07-037-01
数学阅读是立足于学生现有知识基础和生活经验，依托阅读明确数学学习意义，掌握高效的学习策略，是学生掌握知识，发展思维和提高学习效率的有效途径。阅读理解处处存在于数学教学中，为此，学生能否正确阅历、理解题目要求和把握题目中隐藏的含义，具备良好的阅读理解能力是提高教学质量的前提。
一、前言
小学生，尽管没有掌握阅读技巧，但他们接触数学，有极大的学习热情，渴望汲取新知识。有鉴于此，小学数学教师应紧紧抓住学生心理特征，顺应学生心理需求，有意识，有步骤培养小学生数学阅读能力，为小学生善学和乐学奠定坚实基础。
二、培养小学生数学阅读能力的途径
1.小学数学教师要着重激发学生阅读兴趣
常言道，兴趣是最好的老师。笔者认为，小学生只有产生浓厚兴趣才能诱发求知欲，才能积极学习。兴趣作为一种非智力因素，为学生持续和深入学习提供源源不断的动力，是一种积极的心理因素，学生一旦对数学产生兴趣，会产生兴奋感，刺激视觉、听觉和大脑活跃性，从而集中注意力，为善学和乐学提供必要基础。、为此，在课堂教学中，小学数学教师在立足于教材特点基础上，针对小学生认知特点，着重激发学生阅读兴趣。
2.小学数学教师要有意识，有步骤培养学生良好阅读习惯
现代教育教学研究表明，习惯是一种无意识去完成某项活动的倾向。一些小学数学教师认为，学生年龄比较小，不具备自主阅读能力，包办代替学生阅读，以至于学生丧失自主阅读时机，小学生把主要时间和精力用于知识记忆上，而没有过多时间和精力去阅读。长此以往，学生很难养成良好的阅读习惯。为此，在课堂教学中，小学数学教师要着重培养学生一边阅读，一边思考的学习习惯。现阶段，小学数学教材以图文并茂为呈现形式，让学生产生一种逼真的学习环境，通过课堂观察和课下走访得知，一些学生注意力往往集中于图画上，很少有学生能积极思考。有鉴于此，小学数学教师可以指导学生在阅读过程中，想象图画表达的意义，得出那些解题策略，伴随着阅读的深度和广度，学生基础知识日益扎实，教师可以提出一个问题让学生带着问题去思考，从教材中探寻问题解决策略。此外，小学数学教师还应培养学生认真审题的良好学习习惯。
小学生对教师有较强的依赖心理，一旦遇到不解之处便会求教与教师，很少有学生能通过思考教材来探索问题解决的方法，为此，在学习过程中，数学教师应在学生初步了解教材基础上，鼓励学生自我阅读，发现这些内容和以往所学知识的联系，思考解决问题的途径，而不是将标准答案直接告知学生，在循序渐进中，培养小学生认真审题的良好学习习惯。
3.小学数学教师要重视指导，传授阅读技巧
常言道，授之以鱼不如授之以渔。对于小学生而言，掌握学习技巧远比掌握知识更加重要，在课堂中时常会出现这样现象，一些学生不知道从何下手，这只需要阅读题目，学生会有豁然开朗的感觉。之所以产生这一现象，一个至关重要的原因在于小学数学教师没有传授阅读技巧。为此，在课堂教学中，小学数学教师要适当传授阅读技巧，从而为学生阅读能力打下坚实基础。尽管小学数学教材中没有华丽辞藻、没有引人入胜的情节，然而数学概念、公式等等精准度很高，数学结论的对错，不存在模棱两可的问题，学生通过深入阅读和加深理解数学概念、公式，需要精准把握这些涵义，而不能敷衍了事。学生在比较中能激发学习自主性，加强新知识和旧知识联系，实现学习由浅及深开展，起到触类旁通的目的。为此在课堂教学中，小学数学教师不要过于指责学生马虎，小学生在面对错终复杂的数学知识时，根本做不到灵活运用，为此，教师要多一分耐心，多一分细心，把那些容易混淆的知识点陈列出来，组织学生通过深入阅读、细细品味，加深理解，从而得出切实有效的解决之道。小学生受制于自身思维、兴趣爱好、学习能力等等因素，他们理解能力、总结能力等等没有形成，为此在阅读过程中，小学数学教师要有意识有步骤对学生进行提醒。
4.小学数学教师要加强阅读交流
笔者认为，阅读是一种输入，而交流是一种输出，小学数学教师要为学生深层次和广泛性交流提供良好契机，打造适宜师生交流氛围，让师生在一种自由、平等、和谐的环境中交流想法和表达意见，进一步丰富学生知识积累，让学生在交流中迸发灵感，进一步完善学生认知结构，为学生阅读能力和交流能力奠定坚实基础。
5.小学数学教师要培养学生阅读方法
方法具有深度和广度，其不仅涉及学习活动而且贯穿各个教学环节中，诸多学习方法形成一个相互影响和相互依存的关系，小学生借助教材来认识世界，因此，阅读是一种简单和高效的学习方法，即使教育理念更新，教学方法完善的现代社会，阅读依旧是一种重要的教学方法。
三、小结
课堂教学中，小学数学教师要想方设法激发学生阅读兴趣，完善学生数学素养，让学生掌握更多阅读技巧，进一步提高学生阅读能力，有意识，有步骤培养小学生收集信息、处理信息能力，拓展学生思维，把课堂学习权利交给学生。作为一名小学数学教师，要从小事做起，竭尽所能为学生提供棒子，进一步提高学生阅读能力，为学生善学和乐学起到锦上添花之效果。