杨雪弟 （广西桂林临桂区茶洞镇安定小学 广西 桂林 618100）
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）07-017-01
时代发展，社会进步，尤其是如火如荼教学改革影响下，传统教师不停讲学生不停记的教育模式已经不适应现代形式，因此，建立一个人师生交流合作的新颖教学模式迫在眉睫，在这种形式下，对话教学应时而生。对话教学方法在小学数学课堂教学中运用，不仅能完善现有教学模式而且能提高教学质量。现阶段而言，一些小学数学教师对对话教学方法认识水平较低，在运用上出现一些不尽人意之处，这在一定程度上制约着课堂教学效率。因此，对小学数学对话教学方法进行研究和和实践具有重要的理论意义和现实意义。
一、前言
小学数学对话教学不仅仅是师生简单的交流合作，更是培养学生学习自主性的一种现代化教学模式，学生通过表达自身学习诉求，提出在学习活动中迷惑之处，教师以此为基础实施针对性教育。整个教学活动处于轻松、自由、平等和融洽环境中，学生通过自主学习和深层次探讨，培养数学思维，从而轻松完成学习目标，极大激发学生参与学习活动积极性，课堂真正成为学生自主学习的天地。为课堂教学效率提高打下坚实基础。
对话教学方法的内涵
对话教学方法是在课堂教学中师生通过对有价值的问题进行交流合作，并在原有基础上彰显重点和突破难点，师生之间互相欣赏，形成教育合力，从而为课堂教学质量提高打下坚实基础。
二、对话教学方法在小学数学课堂教学中实施步骤
现代教育教学研究表明，教师。学生、教材三者是一个独立和平等的对话，三者通过互相了解，互相影响，最终形成教育合力。
三、对话教学法在小学数学课堂教学中运用现状
1.对话形式不合理
传统小学数学教学模式下，教师预先设置教学任务。而新课程标准下不仅要预设教学任务而且还要关注课堂生成教学任务。小学数学对话教学一大任务在于生成目标，这个任务实现需要以预设任务为前提，通过动态生成任务。然而在研究和和实践过程中，一些教师没有合理设置对话形式。教育技巧不是教师对一切教学细节都做足准备而是立足于课堂教学基础上，合理设置对话形式。
2.师生地位不平等
师生地位平等是小学数学对话教学的前提，学生在学习活动中应当有所发展，有所进步，对话应建立在师生地位平等这个基础之上，然而在实际教学中，尽管一些小学数学教师意识到师生地位平等的重要性，然而在言行上，过于体现自身尊严，没有实现真正意义上的平等，只是口头上的平等。比如，许多小学数学教师重视学生语言表达能力培养然而在实际教学中，为了又快又好完成教学目标，害怕出现一些预料不到的事情而因循守旧教学。
3 对话方法低效，忽视传授
小学数学对话教学中，教师应有意识有步骤和学生进行交流合作，然而在实际教学中，许多教师忽视培养学生学习自主性，不重视传授作用，对话方法低效，这给学生理解、掌握和运用知识带来不利影响。比如，在学习一些内容是，有些教师这样实施对话，数学教师在提出相关问题后，指导学生用自己喜闻乐见的形式进行表达，数学教师通过思考学生的这些不同言论，概括出共同点，组织学生进行深层次探讨，在这个过程中，教师只是一味的强调对话和探究，而没有进行细致传授，由于数学教师忽视传授，以至于学生不能有序和高效的开展学习活动。
四、改善小学数学对话教学的措施
1.以先进理论武装自己，提高数学素养
小学数学教师应首先深层次研究课程标准，了解课程标准对教学的具体要求，让自己的教学行动向其靠拢，将那些先进的教学理念运用到课堂教学中，加深了解对话教学中运用到的理论成果，一般而言，先进的教育理念起源于先进的理论成果。为此，教师要对这些先进的理论成果进行深层次研究和广泛性探索，并加强这些理论成果和实际教学活动的联系。比如，对对话教学方法的内容和形式进行理论研究，弥补现有对话教学方法的不足之处，不断提高自身数学素养，在教育观念上与时俱进，最终打造高效课堂。
2.做好课题研究工作，提高教学质量
小学数学教师在提高自身数学素养基础上，做好课题研究工作，首先，小学数学教师应意识到课题研究的重要性，只有深入研究和广泛实践课题才能从根本上提高课堂教学质量，才能打造一批政治觉悟高、业务水平优、作风优良的师资队伍，从理论到实践进行深度解析，唯有如此才能从根本上解决小学数学对话教学中存在的突出问题，推动小学数学对话教学有序和高效开展。小学数学教师要由浅及深的进行课题研究，以科学视角看待理论和实践，对小学数学对话教学中会存在的问题进行改善，从而不断提高教学质量。
3.加强小学数学对话教学技巧交流
伴随着教学改革深入、稳步推进，为先进教学模式提供有利契机，有鉴于此，小学数学教师在立足于自身优势基础上，注重教师之间技巧交流唯有如此才能实现不同教师之间优势互补，从根本上提高小学数学对话教学水平。
五、小结
对话教学方法运用到小学数学课堂教学中，能极大激发学生学习兴趣。对话教学更好的诠释教育真谛，传递出平等和民主的教学思想，这有利于学生学习自主性培养。为此，小学数学教师要重视对话教学，有意识有步骤将对话教学运用到各个教学环节中，深层次剖析在研究和和实践中出现的问题，并进行合理解决。为学生数学素养培养起到锦上添花之效果。