王菲菲
山东省德州市实验中学 253000
摘要：紧跟高考改革的步伐，高考生们面临一个新的高考题型---故事续写。在单词量和时间都有限的情况下圆满地完成这个题型，这是对学困生们提出的新挑战。为了解决这个难题，本论文从阅读理解、故事定向、细节描写、润句成篇四个方面给出建议，从而促进学困生们的备考信心及试卷写作质量水平。
关键词：故事续写； 阅读理解；人物关系；润句成篇
2019届的考生们面临着一个高考的新题---故事续写。该题型为写作部分第二节的考查内容。提供一段350词以内的语言材料，要求考生根据材料内容，所给段落开头语进行续写，发展成一篇词数为150字左右有逻辑衔接、情节和结构完整的短文，总分25分。这个题型要求学生能够梳理故事结构、分析故事发展的线索、想象故事发展的情节和故事发展和结局，以检测学生的书面语言理解与表达能力。写作难度陡然加深，对考生的书面表达能力有了更高的要求，短文需具有创造性、逻辑性、合理性、丰富性，并体现学科核心素养性。如何让英语学困生们在有限的时间里既掌握文章大意又可以按照考纲要求顺利地完成该题型的写作，经过一学期的教学及经验积累，现将方法总结如下：
一、提取线索词和信息句，理清人物关系，弄懂每段段落大意。
这第一步对于学困生来说就是一个大难题，他们词汇量有限理解能力欠缺，但是文章读不懂一切皆枉然。既然是故事那就当然离不开五个 “W”和一个 “H”的问题：“who, when, where, what, why, how”阅读时圈出文中出现的所有人物，找出上面几个疑问词的答案。文章内容脉络自然梳理清楚了。如：One day, when I was a freshman in high school, I saw a kid from my class walking home from school. His name was Kyle. It looked like he was carrying all of his books…. 一文中开头就可以获得几点信息：who：I和Kyle；when：a fresh man in high school; where: go home from school. 了解了这几点再往下读就更好理解了。
二、结合所给段首提示句，确定完整的故事走向。
认真阅读段首提示句，不错过一个单词。第一段的故事走向一定是向着第二段的第一句话靠拢，或者说第一段的最后一句话具有承上启下的作用。如文章“A Faithful Friend”中第一段提示：Everyone was shocked to see the dog’s blood-spatter mouth. 第二段提示：Hearing the noise from the dog, the babysitter rushed out of the room. 我们会问自己这么几个问题并给出合理的解释以供文章的走向合理化。（1）Why was the babysitter mentioned? 只有她留下来知道故事的真相以解开谜题。（2）Where was the noise from? and why? 来自狗的叫声，人们和狗发生了冲突。
（3）Whose blood was spattered? 结合文中有一句话，The cottage was located at the entrance of the dense forest, where the guests can see wolves wandering in the nearby place. 得出结论baby的还是wolf的？那么故事走向就清晰了。第一段写人们以为狗伤了孩子在教训狗以致要杀了他。第二段听到吵闹声，保姆出来误解解除。这一阶段很重要，因为它决定了你的文章是否跑题，从而进一步决定了你的作文是否可以及格。
三、运用故事续写中的段落大意进行细节描写。
续写时要遵循两大原则：同一性和完整性。主题同一，不偏离原主题。人物同一，续写中不违背人物性格发展的规律且保持与材料一致的语言风格。完整性是所续之文与所给材料必须是一个完整的文章或片段，衔接自然，前后呼应。按照情节的发展进行延续，写作手法上以续为主，描写上以动作描写为重心，情节的发展合乎逻辑的推进。主题上要体现积极向上的价值观、人生态度等。
四、润色成篇，善于运用高级句式。
学困生本身的单词量就不大，所以无法输出高级句式。我就总结出一些句式以运用到写作中。故事的发展离不开人物冲突，人物冲突在于人物情绪变化，情绪变化才会引出动作以供故事的发展。描写故事发展的句式：With the sun setting in the west, we had to wave goodbye to the people who gave help to us.可以用到with的复合结构和定语从句。描写情感的句式可以用到：(1) To one’s 情感名词.(2) so+形容词+be +主语+that+从句… , (3) too… to… ，(3) It is adj for sb to do sth。供故事发展的句式：(4) Only by then did I realize that… ,(5) from then on… ，(6) If sb had done sth, sb would have done sth… . (7) Not only…but also…(8) It was not until …that… 。夹叙夹议的结尾部分都是放在第二段的结尾处，可用到（9）From what I have experienced ,I learned a profound lesson that… (10) There is no doubt that… 等等。高级句式可以让文章句型丰富，不单一。最后还要检查一遍句子是否通顺，单词拼写，标点符号及大小写有无错误。
为了提高续写能力，在平时的学习中要多阅读关于英美国家的文化背景知识及文学作品的文章。通过网络，手机APP及报纸杂志主动阅读教材以外的英文文章，享受英语的美感，随时摘记，大量积累关于情绪情感和动作行为的词汇和表达，反复背诵并运用到写作中。同时在平时的写作训练中，一定要做到限时训练，以提高学困生的写作速度。掌握了方法就要坚持做，英语写作能力的提高不是一蹴而就，而是靠日积月累慢慢地进步。希望学困生们通过自己的不断努力，最终取得理想的成绩。
参考文献：
1.马德高 主编：《巅峰训练---读后续写与概要写作》，四川民族出版社，2019年7月版
2.曲一线 主编：《五年高考三年模拟高考英语新课标专用》，首都师范大学出版社，2019年6月版
3.李俊和 主编：《五合一必刷题》，江西人民出版社，2019年6月版