康义良 （四川省凉山州会理县甸沙关学校 四川 凉山 615100）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）07-021-01
以学定要求学生以自主预习为主，然而在实际情况下，一些初中生不善于预习，没有积极预习，那么如何解决这一问题呢？笔者认为，数学教师应精心设计和科学实施预习活动，及时检查学生预习情况，从预习反馈中实施教学。首先数学教师要精心设计预习题，那么预习题究竟该如何设计呢？以期点燃学生学习热情，引导学生积极预习，同时进一步减轻学生学习负担，指导学生勤于思考，摆脱题海战术，通过精心设计预习题，培养学生良好的课前预习习惯。作为一名初中数学教师，笔者深有所触，特从以下几点进行深入研究和广泛探讨，以期为学生数学素养培养贡献一己之力。
一、前言
以学定教从本本质而言是关注点由教师的教转向学生的学。传统数学教学模式下，学生往往消极接受和被动训练，数学教师将主要时间和精力用于知识点精讲细讲，认真听课成为一种重要的学习策略。以学定教师立足于学生实际需求实施有目的教学，从而为学生善学和乐学奠定坚实基础，贴近学生实际情况确定教学任务、教学内容和教学策略，了解学生掌握的知识和没有学会的知识，充分利用教材、合作教学等等形式帮助学生学习，需要教师讲的教师要不遗余力，对于那些不需要教师讲解的内容，数学教师要依托活动来帮助学生掌握，而这些信息需要以学生预习题进行了解，因此，精心设计预习题尤为重要。
二、初中数学预习教学的优势
1.传统数学教学以先教后练，通过课后训练起到巩固所学知识的目的，学生带着学习任务投入学习活动中，而掌握新知识是预习的出发点和立足点，此时学生往往带有浓厚的学习兴趣
2.学生通过预习，初步了解新知识，在课堂教学中，学生往往以开放姿态展示预习成果，而不是被动回答教师提出的问题。
3.学生带着问题走进学习活动中，在预习中解决一些基本问题，这些知识点不需要教师在课堂上讲解，节省下来的时间来解决预习中重点和难点。
4.预习过程中，没有掌握的知识点在课堂中，学生可以查漏补缺，集中注意力听课
5.预习有助于学生提高学习效率，节省时间，改变被动学习的局面。
6.预习又有利于培养学生自主学习能力，激发学生学习潜能
预习是教学不可分割的一部分，为此，学生预习质量对于优化教学而言至关重要。
那么如何才能引导学生和积极预习呢？从而为学生善学和乐学打下坚实基础，这需要数学教师投入更多时间合计心理思考预习题。这有利于学生掌握解题策略，这有利于学生掌握知识，点燃学生求知欲，预习设计要秉承循序渐进原则，降低问题难度，让学生在预习中掌握知识和形成技能。
三 设计初中数学预习作业题途径
1.预习明确性和可操作性
预习目的不能泛泛而谈，比如，要求学生预习具体页数，这样的要求很难落到实处，学生积极性往往不强，数学教师应将预习分解为若干小问题来指导学生，预习应具有明确性，让学生通过努力就能有所收获，同时有助于检查学生预习情况
2.预习应遵循循序渐进原则，数量不能过多
预习应具有层次性，让优等生、中等生和后进生都能取得适宜的预习效果，从而避免学生不知所措，避免学生养成厌倦和恐惧心理，预习要有时间限制，因此，预习数量不能太多，以免增加学生学习负担和影响学生学习热情，当然，预习不是每节课程必要的一环，在来自于教学内容进行有意识有步骤的预习设计。
3.精心设计课堂内外预习
预习分为课堂内和课堂外两种，课堂内预习往往在课前几分钟实施，时间比较仓促，但方便教师对学生预习情况进行针对性指导，从而拓展学生思维，激发学生学习积极性，教师通过预习来检查学生学习不足之处，在培养学生预习习惯初始阶段，教师要尽量安排课内预习，以期帮助学生掌握行之有效的预习策略，培养学生良好的预习习惯，让学生亲身体验预习对自身发展的重要性，从而激发学习兴趣，对于课外预习而言，学生由更多思考时间，可以和其他同学进行深层次探讨，为此，在设计课外预习作业时，应有利于学生深层次思考，尽量不要设计一些学生通过现有素材就能解决的问题，在缺乏教师辅助情况下，学生更容易放弃那些难度较高的问题，并且占据很多时间，因此，对于预习题数量数学教师要严格控制。
4.立足于新内容设计预习题
立足于新内容设计预习题，比如，在学习一些内容是，数学教师可以不布置预习作业，以旧知识来引出新知识，对于一些数学定理如何区分，对于那些实践性内容，数学教师应要求学生预习准备应有素材，比如，在学习一些内容时，可以将全班学生合理分组，提前进行实地哦组方，对于那些复习内容，更要关注，学生可以自主对知识点进行概括，初步了解教材结构，这有利于学生数学素养培养。比如，在学习一些内容时，，在布置预习时应先从以下方面进行思考，知识点有那些？它们用什么来表示？知识点有哪些组成要素，并用生活中的事例来证明。
四、小结
一般而言，初中生自主学习能力较低，而预习有利于培养学生自主学习能力，因此，培养学生良好预习习惯刻不容缓，以期为学生善学和乐学打下坚实基础。同时预习也是贯彻素质教育的一种重要途径。为此，初中数学教师要重视预习，定期传授预习技巧，尽快帮助学生养成良好的预习习惯。为学生数学素养培养起到锦上添花之效果。