刘梦娜
江西省南昌市铁路第三幼儿园 330000
摘要：在幼儿园教学活动中，游戏是幼儿最喜爱的一种学习活动形式，在游戏中可以有效促进幼儿的全面发展，提升幼儿的综合能力。游戏活动也是教师最常采用的教学手段之一，是最能激发幼儿潜能和动力的途径之一。通过将丰富的学习内容和知识融入游戏活动中，使幼儿教学更具趣味性，吸引幼儿的兴趣和注意，让幼儿徜徉在自由自主的游戏活动中，尽情放飞自己的思维和想象，充分享受活动乐趣，体会学习快乐。让幼儿在快乐的游戏活动中掌握相关知识和内容，提高综合能力，使幼儿在快乐中学习，享受学习过程，有效地激发了幼儿的学习自主性，突显了幼儿的学习主体地位，有效提升了幼儿教学效果。
关键词：幼儿园教学；有效开展；游戏教学
引言
随着幼儿教育教学改革的不断深入，愉悦性的教学，引起一线教育者的密切关注。而对于幼儿来说，快乐是生活、学习的源泉，对于教育者而言，轻松是教学的主旨和核心，只有找到最佳的切入点，灵活地组织游戏教学，才能协调好教与学的关系。让幼儿真正融入到幼儿教育的各项活动中，最大化地开阔幼儿所接收到的范围，帮助幼儿领略到所学内容的真谛，品读出快乐，感悟出知识的内涵。
一、幼儿园游戏化教学概述
幼儿教学活动游戏化即将教学内容、目标、形式和要求融入到各种游戏活动中。这样的教学对幼儿更具吸引力，可以彰显幼儿的学习主体性特点，激发幼儿的自主探究动力，促进幼儿全面健康发展。游戏作为幼儿园中的日常活动形式，是最适合幼儿发展的学习形式之一，也是必不可少的学习活动形式。因为首先游戏最受幼儿的喜爱，即使在日常生活中，幼儿也离不开游戏；同时，游戏形式也符合幼儿的心智发展特点，游戏可以有效吸引幼儿注意力，注重体验过程，降低认知难度等；还有，综观幼儿成长过程，每个发展环节都是游戏活动中完成的，游戏就如同影子般时刻与幼儿相伴。让游戏成为幼儿园的基本活动是符合幼儿园教育理念的，是符合幼儿成长规律的，是与幼儿的成长过程相契合的。
二、提高幼儿园游戏化教学效果的探索
（一）实施生活化的游戏教学，引导幼儿的积极参与，培养好的习惯
幼儿的年龄比较小，身心发展还比较脆弱，在接受新事物时难免会产生抵触情绪。
特别是在进入新的环境后，许多的坏习惯，不能在短期内消除，而游戏教学的开展，能够缓解幼儿的紧张心情，潜移默化地影响幼儿，促使幼儿轻松自由地生活，以培养幼儿好的习惯。作为幼儿园教师，要以生活为契机，实施游戏化教学，让幼儿能够听得懂，学得会，更愿意去感悟生活的真谛，以逐渐形成良好的生活习惯。比如在进行《打电话》的游戏中，教师可以从培养幼儿的礼貌用语开始。让两个小朋友进行模拟，互相打电话，要引导幼儿在此过程中，学会运用“你好”“谢谢”等语言。帮助幼儿掌握与人交往的技巧，能够让幼儿亲身体验游戏参与的快乐，并在今后的生活中运用礼貌用语，与人交往。以增强幼儿的交际水平和能力，从而提高幼儿游戏的教学效果。
（一）创设符合幼儿认知特点的游戏情境
创设游戏化情境活动是幼儿园教育中常用的教学方法之一，它可以有效调动幼儿的学习主动性，活跃活动氛围，激发思维创造力，提升教学质量。幼儿对事物充满好奇心，兴趣广泛，有强烈的探索欲望。据此，教师可充分利用教室内外的墙面、地面和空间为幼儿打造一个丰富的游戏环境系统，将各种有益的、有趣的、易于接受的形象和符号融入到环境中，为幼儿的成长提供丰富的、系统的、立体的和持续的感官刺激信息，让这些环境信息潜移默化地影响着幼儿的学习行为习惯，促进幼儿的健康快乐成长。在大班幼儿体育活动中，为完成发展幼儿弹跳能力的教育目标。
（三）组织精彩的游戏活动，鼓励幼儿动手操作，提高实践能力
一个游戏活动蕴含着丰富的内涵，能够让学习者品读出不同的信息。活动是孩子们最喜欢的项目，也是延伸游戏的重要途径。作为幼儿园的教师，需要通过实践性的游戏活动，多给幼儿动手操作的机会，让幼儿亲身体验、感受知识的学习过程。为幼儿提供丰富的实践资料，从不同的渠道，鼓励幼儿去参加活动，能够认识到实践活动的价值，促使幼儿感受到活动的乐趣，品味到成功的喜悦之情，增强幼儿的自信心，从而提高幼儿的实践能力和水平。
结束语
幼儿园游戏化教学是一种有效的教学手段，它将教育内容、目标和要求融入于游戏活动中，使幼儿在快乐的游戏活动中获取相关知识，掌握相关技能，这样的教学更符合幼儿的心理发展特点，更贴近幼儿的心智发育水平，更能彰显幼儿的学习主体地位，使幼儿在自主、自由、快乐的氛围中健康成长。游戏化教学是当前比较有效的一种幼儿教学手段，值得幼教教师深入研究，大胆探索，让游戏化教学更加完善，更加规范，更加高效，必将使幼儿教学达到乐教、乐学的理想境界。
参考文献
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