艾云龙
安徽省芜湖市繁昌县繁阳镇城关三小 241200
摘 要：参与式教学是一种将学生放在教育教学生活主体地位，小学数学教师通过组织、设计“活动”的形式，全面调动学生积极参与、创造性学习与发展的教育理念、教育模式。这样的教学方法，可以营造出一种民主的课堂、自由的课堂，学生可以充分展示自我，发表见解，进而培养了学生的创造力、想象力，实现核心素养中自主发展、创新能力的培养。
关键词：教学法 核心素养 小学数学
引 言
参与式教学法的理论依据主要是心理学的内在激励与外在激励关系的用论以及弗洛姆的期望理论。根据心理学的观点，人的需要可分为外在性需要和内在性需要。外在性需要所瞄准和指向的目标或诱激物是当事者本身无法控制而被外界环境所支配的。
一、小学数学课堂参与式教学法实施的前提
核心素养导向下，运用参与式教学法进行教学时，只有具备以下前提，方能让这一教学方法在核心素养培养中发挥作用。
(1)以学生为主体，培养个性。教学要以学生为主体，要把教学的侧重点放在学生身上，充分发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，让他们充分参与到教学活动中去。在教师的引导下，学生自己动手、动脑，培养求异思维和创新能力，发展综合素质，培养个性，充分享受参与教学过程中学习知识的快乐。
(2)以活动为中心，培养能力。教师根据教学内容、学生的心理特点以及教学资源等精心设计教学活动，让知识的传授和能力的培养均被精心设计为各种各样有趣的活动来加以实施和完成。尤其应注重在动口、动手、动脑活动的过程中，培养学生的求异思维和创新能力。
(3)构建良好的师生关系，激发学生的学习欲望。要注意构建好和谐、尊重、平等的师生关系，教师要尊重学生，尊重他们的选择，关注学生中的弱势群体，创建出一种平等、和谐、互相尊重的教学氛围，从而激发起学生参与的欲望，如此才能顺利地实施好教学活动。
(4)体现民主的教学理念，实现核心素养培养。要充分体现民主、合作、开放、发展的理念，让学生平等参与，在学生与学生之间、学生与教师之间、小组与小组之间、学生与社会之间，互相学习、共同研讨，实现精神分享，在合作中探究，树立自信，使学生在知识、情感、能力等各方面都得到发展，达到培养核心素养的目的。
二、小学数学课堂参与式教学法运用的注意事项
核心素养导向下，在运用参与式教学法组织课堂教学时，教师要注查做到从“教”“学”分离到“教在学中”，即要用“教在学中”确定教与学的关系，以突出学生学习的主体性，培养学生的核心素养。而要做到“教在学中”就要关注以下几个问题。
（1）教要在学生的生活中。正所谓知识来源于生活，教育需要联系生活，而这里的生活主要是学生生活。在课堂教学中，教师要让教学内容贴近当下学生的生活体验，或者说要营造出学生可以理解的生活世界，让学习方式更适合学生的学习特点。
（2）要设计挑战性的问题，让学生对知识进行深加工。学生学习的过程就是知识加工的过程，是思维的过程，思维的深度决定其学习的质量。课堂上，教师要提高学生的学习质量，就必须让学生对知识进行深度加工，教在学生思维的深处，设计有质量、有挑战性的问题。
（3）要在学生困惑期予以指导。教师在运用参与式教学法时，要及时发现学生学习的困惑期，慢慢引导学生参与教学，从而以学生自主学习为主的方式引导其解决问题，并给予其及时而点睛的指导。
(4)要在知识的节点给予学生指导和点拨。这个最核心的要素能起到统领全局的作用，它就是学科的核心知识。而“核心知识”在整个知识学习过程中的重要性就体现在，它-般处在知识的节点位置，或者说处在知识的底层部位，是学习其他知识的关键。为此教师要注意在这样的地方给学生以关键性的指导和点拨，从而轻松地教学生学习其他知识，引导他们进行更深人的学习。三、小学数学课堂参与式教学法的实施方法
一般来说，教育是对人向上生成的引领和帮助。教育伊始，完整的人已经存在;教育发力，帮助人突破已有境界;教育结束，人和教育都得到提升。而参与式教学法让所有的参与者都积极主动地参与到学习中来，进而激发学生学习的积极性，提升其能力，培养其核心素养。那么，核心素养导向下，这种教学方法如何实施呢?
(1)课堂讨论法。课堂讨论法是常见的参与式教学方法，即教师结合教学内容，提出一个问题，让学生进行讨论并表述讨论结果。
(2)头脑风暴法。头脑风暴法是教师提出与教学内容有关的社会现象或问题，该现象或者问题毫无拘束、随心所欲地联想，生在轻松的气氛中解决设置的问题。
(3)集体竞赛法。集体竞赛法是通过竞争形式激发学生学习的兴趣，提高学生学习效率的教学形式。运用集体竞赛法，首先组织学生在课上或者课下以小组的形式完成一定的教学内容，然后进行小组汇报，最后给出竞赛评比结果。
(4)辩论法。辩论法是通过辩论的形式开展教学，即教师设定--个问题组织学生进行辩论。这种方式能够迅速集中学生的注意力，激发学生的思考意愿，增进学生对问题的理解，同时可以活跃气氛。辩论过程中，教师应该积极引导学生发表意见和看法。辩论结束后，教师应该对辩论进行总结和评价。比如下面节选的一节政治课的辩论题目就体现了辩论法在参与式教学法中的特点。
由此可见，参与式教学法通过设置适当的教学环节，营造以学生为主体的课堂氛围，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生学习的热情，变被动学习为主动学习，改变传统填鸭式教学过程中以教师为主体的授课方式，吸引学生的注意力，使他们积极探索