曹睿
黑龙江省齐齐哈尔市龙江县育龙学校 161100
芳草萋萋鹦鹉洲，在这个恬静舒适的小县城中，坐落着一所九年一贯制的学校，它就像是刚刚初醒的追梦人，也像个追求梦想的孩子，仰望星空，脚踏实地。而我，很庆幸成为了守护这里的一员。我是一名有7年教龄的90后数学科任教师，在同事的眼里，我是一个充满活力的小可爱；在学生的眼里，我是一个随时可以给他们带来知识的奇妙老师；而在我的心里，我却是一个需要随时进步的成长中的追梦者。而此时此刻一些故事也在悄悄发生......有一天，我临时接到备课组长的通知，需要我出一节优质展示课。起初听到这个消息，我是又惊喜又忐忑。只有两天的准备时间，按照教学计划，我应该讲的是人教版七年级下册《平移》第一课时。百忙之中，我只有抓紧时间备课，准备课件，教案，导学案和辅助的教学工具。
那么在本节课的整个环节过程中，怎么样才能让学生多回答问题呢？我觉得有效的课堂教学提问很有必要。
上课铃响了，我为了激发学生的主观能动性，播放了一个自己制作的短视频，配上了音乐，小小竹排江中游。用直观的展示方法激发学生的学习兴趣，将音乐学科与数学学科相融合，使得他们对本节课产生好奇心，和求知的欲望。然后我顺势地抛出了问题：“同学们，你们知道我们今天学习的内容是什么吗？”同学们异口同声的说：“是《平移》”。根据教材的内容我将本节课的三维目标确定如下：1.通过欣赏、观察、分析图形的过程，理解平移的概念，探索平移的性质；2.通过动手操作，学会平移后图形的画法；3.激发学生浓厚的兴趣，使学生有独立思考、勇于创新的精神。接下来，我带学生们解读了本节课的学习目标，有的同学便很快的找出学习目标当中的关键词。此环节我主要体现在自主互助学习型课堂中让学生成为课堂的主人，让他们动脑思考，快速的找到关键词。
为了达到本节课的教学目标，在教学过程中，注重体现教师的引导和学生的主体地位，采用引导、探究法为主的教学方法。我设置了三个探究内容，探究平移的定义，平移的性质以及对平移性质的应用。我首先用PPT展示了几组生活中的平移，有扶梯，有升旗仪式时缓缓上升的国旗以及在天空飞行的飞机的动态图。学生们总是有一双发现美的眼睛，他们快速的就找到了平移前后什么发生了改变，什么没有发生改变。用观察法能更直观的突显平移前后的变化。为了调动学生的积极性，激发他们的求知欲望。我利用班级优化大师对学生进行课堂评价，每答对一题得2分，上前展讲的小组，根据实际表现情况随机加分，最大分值为10分。最后会评出优胜小组，并有相应的奖励。
一个好的课堂，是让学生发挥主观能动性，让他们真正的动起来。
在探究第一个内容时，我根据新的课改理论，加强学生的学法指导，按照我们育龙学校的“学问”课堂的教学模式，指导学生采取了先学后问、以问促学、迁移提升的学习方法。先让学生自主探究数学问题，然后采取组内合作的方式一起探究问题，在这个过程中，不但提高了学生的思维能力，同时还促进了小组同学间的情感交流。让数学课堂不再显的枯燥，而是让更多的学生融入到课堂中去。和预期的效果一样，学生们很快的就探究出了平移的定义。
但是难点来了，为了让学生探究出平移的性质，我提前准备了一组我事先准备好的雪人图片，我找出了两组同学让他们在黑板上展示，目的是促进他们组内的合作精神，通过对比展示，激发他们组间的竞争意识。此环节让他们通过观察雪人的帽尖，鼻尖，纽扣三个点，让他们将对应点进行连线，探究出对应点的连线平行（或在同一条直线上）且相等。过程并没有我预想的那么顺利，超出了预设时间大概3，4分钟的时间。不过，学生们表现的非常出色，探究出了平移的性质，并很勇敢的为全班同学进行展讲。在这个过程中，学生们的出色表现让我倍感欣慰。接着我们顺利的完成了探究3的内容。
在当堂训练环节，我给学生几分钟的时间，让他们迅速的完成导学案中训练案的内容。做完的同学可以举手示意我，获得优先权，我会马上核对他们的答案。然后针对性的对个别易出错的数学题进行解析，此环节我也会把主动权交给学生，让他们每个人都有展示自己的机会。就这样，短短的40分钟课，我们轻松地完成了！最后我还让学生玩了刮刮乐游戏，运气好的同学可以抽到免写作业的奖励。 我明白，一堂好课，离不开老师的高效的教学提问，这体现了一名教师的职业素养和专业水平。
有效的高效的课堂提问，它的好处就在于能够激发学生的主观能动性，在你设置简而精的问题时，学生能够在你提出的问题内迅速的找到正确的答案，这也体现了我们教师的教学机智和教学智慧。如果你的问题相对多而难的话，不方便学生对数学问题的直观理解，也为自己接下来的教学问题设置障碍。高效的课堂提问，能促进学生的学习热情，让他们在乐中学，勤于学习。好的提问，是一门技术，也是一项技能。它需要我们教师在平时的生活中一点一滴的积累，需要我们在业务上不断的提高自己的业务水平。而不是简单的一个提问而已，这里面需要我们付出很多的辛苦。看似简单，实际却需要很大的能量。很多老师在上课的过程中，忽略了这个提问的环节，在言语的表达上缺少机智，这就会让学生产生很多误会，容易把学生带入到一个误区。既浪费了时间，又让学生缺少了学习乐趣。
所以在教学提问的设计上，我们必然要结合实际生活，让提问不脱离生活，使得数学知识与提问相联系。提高了教学效率，也帮助了学生更好的理解数学问题。
在这个实现的梦的地方，充满着快乐和希望。孕育着热情和希望。
希望我们每一位教师都能设计有效的教学课堂提问，让提问不脱离生活，让提问源于生活。更让好的提问丰富学生的生活。愿每一个育龙学校的追梦人都能实现自己的梦想，有一天可以翱翔。