褚晗
广东廉江市青平镇窝铺小学 524449
摘要：小学高年级正是培养学生良好阅读习惯和写作能力的最佳时期，对学生日后的发展具有积极作用。传统的教学方式已经无法适应现代化社会的发展节奏，因此，教学改革势在必行。语文教师在教学过程中应更新教学理念，采用阅读与写作一体化的教学方式，提高学生的综合学习能力和语文核心素养，进而促进学生的全面发展。本文对小学高年级语文阅读与写作一体化教学进行深入的研究及分析，并提出相应有效教学策略。
关键词:小学高年级语文；阅读与写作；一体化；教学策略
引言
小学高年级语文是学生学习的关键时期，教师应充分利用阅读写作一体化的教学优势，让学生在阅读中提升写作能力，从而提高学生的综合学习能力，发展学生的语文核心素养。
一、阅读与写作一体化教学的内涵
（一）良好的阅读能力是学生写作的基础
在小学语文阅读教学中，阅读与写作具有密不可分的关系。在学习和赏析一篇文章时，往往是对文章中作者流露出的真实情感和写作手法着手，让学生学习文章中的语文知识。而只有进行大量的文章阅读，学生才能够积累更多的语文知识，进而丰富自身的情感，并将自身的真实感受注入到作文写作中。所以说，阅读是写作的基础，只有不断提升学生的阅读能力，才能为学生奠定坚实的写作基础。
（二）写作练习是帮助学生深化阅读的重要途径
阅读教学是为了拓宽学生的知识视野，丰富学生的知识积累，是学生作文写作的铺垫。如何将阅读知识灵活运用到作文写作中，是小学语文作文教学中的难点。将阅读教学与写作教学相结合，让学生在阅读过后练习写作，学生会在写作过程中深化阅读知识，抒发自己的真实情感，还能够将阅读文章中的好词好句写作手法应用到写作练习中，提高学生的综合学习能力，实现阅读与写作优势互补，进而提高语文教学效率。
二、阅读写作一体化在小学高年级语文教学中的有效应用策略
在新课程改革背景下，语文教师将阅读写作一体化的教学方式应用到小学高年级语文教学中，不仅能够激发学生的阅读兴趣，丰富学生的情感体验，同时还能有效提高学生的写作能力，促进学生的全面发展。
（一）引导学生在阅读过程中积累写作素材
在当前的小学语文阅读教学过程中，仍旧有一部分学生的阅读量还不够，在阅读课堂中仍旧忽略了阅读素材的积累。小学生在此阶段的生活阅历不丰富，学生的生活经验也较为不足。而通过阅读可以为学生积累较多的阅读经验与常识，对促进学生的写作过程有重要意义。例如，我在讲授《鸟的天堂》这一课时，主要让学生边读边想象画面，感受南国的美丽风光。并理解到作者热爱大自然的思想感情，在阅读的过程中，教师需要对学生的阅读方法进行指导，才能更好的引导学生理解阅读素材。在具体的阅读过程中，教师可以引导学生深入挖掘文中描写自然的段落，并探究其中的写作手法。
将其化为自身所掌握的阅读、写作方法，并在后续的写作中实践应用出来，让学生通过阅读掌握写作方法。同时，在学生阅读的过程中，学生也可以积累到许多的阅读素材，对自身未来的写作也有重要意义。通过引导学生在阅读过程中积累写作素材能够更好的促进小学中高年级语文阅读写作一体化培养，提升学生语文学习的综合素养的养成。
（二）利用阅读引导学生发现写作的契合点
在教师实行阅读写作一体化的过程中，阅读教学始终都是基础。引导学生对写作规律与特点进行摸索与探讨，并明确了解到阅读与写作之间的密切关系。在传统的小学语文教学中，阅读与写作的教学往往是分开的，这样不利于对于学生语文综合素养的培养。而在小学中高年级语文阅读写作一体化培养中，要促进阅读与写作的融合，发现阅读与写作的契合点。例如，我在讲授《小桥流水人家》这一课时，主要让学生想象文中描写的情景，并理解课文的内容与体会作者的浓浓思乡情。而在教师引导学生阅读的过程中，需要让学生抓住写作的契机。在学生阅读课文时，引导学生对阅读内容进行想象，并借助自身想象出来的内容进行创作。教师在指导学生的过程中，让学生抓住阅读带来的契机，并使其迁移至写作上，借助学生想象出来的内容进行写作。通过阅读来发散学生的思维，让学生产生写作上的灵感。同时，教师还需引导学生对文章的表达形式进行揣摩，让学生写作水平得到提高。
（三）通过写作实现阅读技巧的迁移
阅读和写作教学能够实现一体化，其基础就在于阅读文章和写作训练之间互为基础、互相促进的关系。具体来说，学生通过阅读训练，能够掌握不同类型文章的写作方法、总体框架的特点以及语言特点等，而在写作的过程中融会贯通。反过来，学生在写作训练的过程中，教师也会针对写作的题目对各种类型的文章进行讲解，为学生讲授一些写作的基本技巧，这些技巧也能够成为学生阅读文章、分析文章的方法。所以，小学语文要实现阅读写作的一体化教学，教师就要在授课的过程中对阅读教学和写作教学的内容重新进行构建，从而实现从阅读到写作、从写作到阅读的迁移。如，教师在带领学生学习《地震中的父与子》这篇文章时，就要改变传统的阅读教学方式，不再把课本的文章作为孤立的内容进行学习和讲解。而是要把这篇课文看作是小说这种文体的例文，在讲解课文的同时，为学生讲解应该以什么样的方式阅读小说。然后，教师可以对文章的内容和中心进行概括提炼，引导学生发现父子亲情这一主题。如，教师可以把《背影》这篇文章作为阅读的拓展环节，让学生对掌握的阅读知识进行巩固。最后，让学生以父子亲情为主题，仿写文章，让学生能够真正掌握小说类型的文章的基本阅读方法和写作方法，同时也学会用文字来对亲情进行表达。
结束语
总之，阅读写作一体化教学是当前小学语文教学改革进程中的一种新兴教学模式，不仅能够提高学生对阅读写作教学的兴趣和积极性，还能够通过阅读写作的一体化促进学生语文学习能力的整体提升。
参考文献
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