郭涛
乌鲁木齐市第四中学
【摘要】高中语文是高中阶段教育非常重要的一门学科之一，对于加强学生的理解能力，语言表达能力，思考能力有着很大的作用，随着社会的发展和经济的不断进步，我国目前对于高中语文教学中对于学生思维能力的培养十分重视，本文将重点分析这个问题。
【关键词】高中语文教学；语文思维能力；培养对策
随着新课改的不断进行，各个年级各个阶段的教育为了与新课程标准相适应都做出了不同程度的改变，对于高中语文来说对于培养学生的思维能力非常重要，要实现这一点改变传统的教师教学方式是关键，对于提高高中语文教师的教学水平也有着重要的意义。
1高中语文教学中培养学生思维能力的方法
1.1主动进行教学研究
高中语文教学在教学过程中不能够一味的依赖课本或者教案，应该在教学中多注入自己的思考和想法以及与现实生活中的一些时事热点结合起来，加强学生的理解力，也与助于培养学生的语文思维。新课程改革在学校中不断的推行，但是高中语文教学的现状还是停留在传统的教学方式中，高中教师过于注重对于理论知识的讲解，学生无法将学习到的知识进行灵活的运用，语文教学就失去了其存在的根本意义，导致了理论与实践脱轨的情况，高中语文教师应该积极的探索理论与实践相结合的教学方法，在教学过程中除了要关注学生对于基础知识的积累，因为这是学习语文的基础，还要注重学生对于知识的理解与运用，培养学生独立思考的好习惯，关注对于其思维能力的培养，因为语文学习不仅仅是掌握基本的字面意思就够了，我们要通过文字去感受文字背后的力量，感受文章的理念传输，想要达到这样的教学目的就需要学生和教师对于传统的学习方式和教学方式做出改变，不仅要对于基础知识进行理解和掌握，还要善于分析，善于思考，并且要关注文章背后的问题，像文章的写作背景，文章的立意等，在有限的文字中获取最大化的收获。
例如，在学习毛泽东的沁园春长沙时，为了让学生们更好的理解文章内容，教师就可以通过播放短片等形式，来让学生了解这篇文章的创作背景，感受当时的社会状况，这样在对于文章进行讲解时就更容易了，另外，教师在对于文章进行讲解时也要充分的联系当时的社会状况，让学生进入到一个和文章描述的世界中，这样才能够最大程度的感受文章的深刻含义。
1.2丰富教学内容，保证教学方法的有效性
传统的教学方式不仅不符合现在新课程标准的要求，也不再符合社会逐渐发展之后对于人才的需要，因此学生和教师都要及时的做出改变，来顺应时代的变化与社会的发展。传统的教学方式比较单一，主要就是老师讲学生听的方式，这种教学方式长时间使用下去老师和学生都容易产生疲劳心理，无疑是增大了学习的枯燥性，这样学生的学习效率大大降低，也非常容易打击老师的教学积极性，长此以往，可能基本的基础知识学生掌握起来都很困难，对于语文思维的培养就更加困难了，因此高中语文教师在教学的过程中应该主动的去丰富教学内容，创造一些新颖的教学方式，适当的给学生一些主动权，这样有助于激发学生的好奇心与学生学习的积极主动性，同时可以通过一些问题的设计来活跃课堂气氛，问题的难度要适中，如果难度太大的话学生会产生厌烦心理，同样如果太过于简单的话学生又会感到没有挑战性。
例如在学习《荆轲刺秦王》这一课时，就可以采用假设的方式对于学生进行提问，如果荆轲刺杀秦王成功了，那么将会产生怎样的后果，这种开放性的题目几乎每一个学生都有话可说，这样就加强了学生的课堂参与感。其次，前面提到要丰富教学形式，教师在对于教学形式进行创新和丰富的时候，要掌握好度，因为教学的形式也只是为了教学进行的辅助，不能够过渡使用，如果教学手段过于花哨的话，就会让学生产生本末倒置的感觉，反而不利于学生语文思维的培养。再比如在学习必修四《哈姆雷特》的时候，因为文章中涉及到许多个性鲜明的人物，就可以让学生对于里面的人物进行角色扮演，激发学生的学习兴趣。
1.3培养学生学习语文的广度和深度
我国拥有上下五千年的历史，文化底蕴深厚，因此在语文学习的时候不仅要理解字面意思，更要充分理解文章背后的含义，只依靠语文课本上的知识是很难培养起学生的语文思维的，因此教师在教学的时候要进行语文知识的拓展，可以通过让学生读一些课外书目。或者了解一些有趣的文化与知识。例如在学习《念奴娇赤壁怀古》的时候，就可以通过对于作者经历，生平的介绍来增加学生对于苏轼的了解，还能够拓宽学生的知识面，相比于枯燥的文字，故事性的讲解学生更加容易接受，在提高学生学习积极性的同时，也让学生获得了更多的知识。
2小结
总而言之，我国当前对于人才的需求不仅仅要有过硬的知识储备，还要能够将知识真正的运用起来，需要综合素质强的人才，培养学生的语文思维也是提高学生综合素质的一种，对于改善学生的学习习惯，提升学生的自身能力都有着重要的作用。
【参考文献】
[1]霍光.高中语文教学中学生语文思维能力培养策略分析[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(6):62.
[2]杨小芳.高中语文教学中学生思维能力培养研究[J].数码设计（下）,2018,(6):83.