刘和平
四川省资阳市安岳县南薰镇九年义务教育学校 642366
摘要：在小学教育体系中，数学是一门重要的基础课程。本文将对小学数学教学中存在的问题进行分析，总结在小学教育中影响学生学习状态的因素，结合新课程理念，提出一些小学数学课堂教学的策略，以此推进小学数学教育的发展。
关键词：新课程理念、小学数学、课堂教学实施
随着我国教育的改革与发展，我们越来越看到以关注和促进学生发展为主体的教学理念的重要性，学生不应该只是知识的被动接收者。在小学这个关键的教育阶段，我们要把握住新课程理念的要点，教师不仅要以学生为主体，根据学生的实际学习情况定制教学计划，还要注重个人发展，努力提升自身教研水平，更好地在课堂上引导学生学习数学知识，掌握方法和技能的同时建立正确的情感态度价值观。
一、小学数学课堂教学中影响学生学习状态的因素
1、以教师为主体的课堂教学
有些教师一贯使用传统的教学方法，一味的传输知识点，甚至只是照着念课文、搬教材，授课方式只停留在口头表述，没有搭配使用当前更加高效便捷的信息化工具进行图文化教学，也缺乏和学生的互动交流，重点难点知识学生学起来吃力、枯燥无味，导致学生对知识的掌握一知半解，而且，有些教师习惯给学生传授“考试小妙招”、“得分技巧”等投机取巧的方法，使得学生过分注重自己的学习成绩，成为教育的被动接受者，机械地把答案放到应该放的正确位置，忽略对于知识背后的深入探究，导致他们一直无法体会获取知识的快乐和成就。
2、教师的教学水平有待提高
每个教师的个人经历和接受知识的能力水平不同，他们的理解和教学方式呈现出来的必然也会不同。但教师最重要的是要有专业知识的储备、较高的学习能力和灵活变化的教学方式。如果教师的教学思想理念还是停留在以前，缺乏创新精神，不懂及时更新自己的教学方式，会导致课堂教学不生动、不到位，可能会挫伤学生的学习兴趣，拉低学生的学习效率和学习质量，无法满足学生的学习需求。
3、教师未根据学生学习情况及时做出调整
小学生对世界万物充满好奇心和探索欲的时期，同时活泼好动，缺乏自控能力，难以长时间集中注意力。在课上，他们可能一边写着作业，一边和同学嬉笑打闹，有时候东张西望时刻关注外面发生什么。但有些教师太投入于上课，完全没有注意学生的吸收情况，一直不停地往下讲授知识，缺少和学生互动，无法抓住他们的注意力。并且，现在网络发达，大部分小学生会有电子学习工具，遇到不会的数学题，拍照搜索找答案，没有思考直接完成任务进度，或是抄袭其他同学的答案，有些教师对这种现象事不关己，并未主动与家长进行沟通，解决问题，也未在课堂上给那些学习跟不上的学生以正确的鼓励和引导。
二、新课程理念与小学数学课堂教学结合实施的策略
1、以学生为主体，丰富课堂教学方式
处于小学阶段的学生，对世界充满强烈的好奇心和探索欲，教师要以学生为主体，多使用各种各样的教学方式，正确引导学生培养学习兴趣，从而提高学习积极性。
第一、采用情景教学。在课堂上小学生容易走神，外面一发生什么就东张西望想要去看个究竟。因此，教师应该结合当前新课标改革的要求，转变传统教学方式，在讲授课本里的知识的同时，在课堂上设计一些相关的主题情景活动，将题目里出现的图片形象换成学生，让他们都可以参与其中，吸引他们的注意力。
营造有趣的课堂氛围，在体会到玩的同时，可以掌握数学知识，在不断进步中产生学习兴趣。
第二、加强师生互动。师生之间的交流互动有利于学生提升对数学学科的好感度，还有利于教师了解和掌握学生的学习情况。但在传统的教育理念下，教师和学生属于上下级关系，学生必须服从老师的教学安排。教师要主动打破这种不对等关系，和学生做朋友。可以在课上多抛出问题让学生回答，他们会感觉自己是受到关注的。也可以和学生交流一些课外话题，了解除学习以外的兴趣爱好。这样平等自然的氛围下有利于促进教师的课堂教学。
第三、利用现代化教学工具帮助学生理解知识。教师要与时俱进，加入一些学生熟悉的动画图片或者视频来设计课件，帮助学生理解数学知识点，加深学生对这些知识点的印象。
2、转变教学理念，提升教学水平
教师的第一重任就是“教书育人”。教师不仅要授予学生课本上的知识，还要谨记“育人”的使命。教师首先必须严格要求自己，努力提升自身专业能力，同时要与时俱进，从实际出发，共同探讨科学的、创新的教学方法。在课堂教学中，教师不仅要结合学生实际情况和课本知识点，多抛出问题，让学生在课堂上多分析、多思考，让学生学习好数学学科的知识，感受数学学科的魅力，还要正确地引导学生培养自己形成积极的学习态度和正确的道德文化素养，树立积极健康的个人品质。
3、激发学生自我推理能力
推理能力对数学教学有着重要的作用。与其他学科相比，数学对学生的推理能力、发散思维能力以及空间向上的要求更高，为了让学生结合已知条件推测未知的条件，提高个人的思维能力和思维水平，老师需要以学生逻辑思维推理能力的培养及提升为依据，帮助学生主动整理不同的数学知识，发现数学知识的内涵和价值，只有这样才能够体现这门学科学习的技巧和核心要求。比如在学习运算法则的过程之中，老师可以结合学生推理能力培养的重要载体要求，鼓励学生主动参与不同的推理过程，让学生在潜移默化的学习和引导过程中提高个人的推理能力。老师只需要站在宏观的角度，坚持以学生为中心的教育教学理念，关注学生在不同学习环节中所遇到的困难和障碍，重新调整和优化后期的教育教学策略及环节，明确学生的中心地位，了解不同阶段之中学生核心素养形成的相关要求，以此来做出科学的判断以及分析。其中学生的自主学习能力差异较大，老师应该坚持以人为本、因材施教的教学理念，关注自我推理能力培养的重点和难点，针对性的调整教学策略，实现学生的良性成长和发展，让学生在自主学习的过程之中主动与老师进行沟通，说出个人的真实意见和想法，对小学数学这门学科有一个深刻的认知和理解，从而实现个人数学学习能力及水平的综合提升。这种以学生为中心的课堂教学形式能够培养学生良好的学科核心素养，让学生意识到数学学习的乐趣和奥秘。
三、结语
综上所述，新课程理念与小学数学课堂教学有效结合实施是一个漫长的过程。教师必须主动担起加强小学数学教育的重任，主动提升自身的教学水平，根据学生实际的学习情况，科学合理安排教学内容，丰富教学形式，提高教学质量，正确引导学生培养数学学习兴趣，调动学习的学习积极性，激发自我推理能力，树立健康的情感态度价值观，才能更好地实现现代化教育的目标。
参考文献：
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