叶小英
宁远县第一完全小学,湖南 永州 425600
摘要：小学阶段英语教育不单单是一门语言学科，该学科以语言为载体承载了人文素养内涵的科目。从小学英语阶段的教学目标分析，教师要主动帮助学生形成基础的英语应用能力，同时在学习中逐步提高学生英语综合素质。但是受到传统教育模式的影响，小学英语教学仅满足基础知识的教学目标。传统模式下学生只需要被动接受教师灌输的知识，并没有主动思考，长期这样学生只会对教师产生严重的依赖，并不利于提高学生自身的能力。这个过程中无法提高学生自主学习能力，其很难体会学习的乐趣，甚至对英语学科的学习降低了兴趣与热情。
关键词：小学英语；高效课堂；英语教学；有效策略
一、目前小学英语课堂教学的现状
(一)教师的问题
在英语教学过程中，教师仍然占据着课堂的主体地位教师主要以知识的传授为主要目标，在课堂上，教师采用满堂灌的授课方式，小学生被动接受知识，忽略了小学生的学习兴趣，更没有注意到培养小学生的情感，在新时代背景下，这种教学模式不利于小学生学习兴趣的培养，忽略了教材蕴含的情感、价值观等育人目标。其次，随着教师年龄的增长教师接受新鲜事物的能力逐渐降低，如现在几乎每个教室都安装了电子白板，但是很多老师都不会用，就认为自己年龄大了，不愿意再去学习，电子白板作为高科技产品走进教室，加上混合科技软件的助力，理应成为老师的得力助手，但是事实上很多老师不习惯用、不会用的现象很普遍。因此，教师应该努力的提升自己的业务能力。
(二)学生自身的问题
小学生由于刚接触到小学英语的学习，小学生对英语发音感觉到很难，尤其是农村的小学生，这种现象比较严重，小学生对单词的拼读不准确现象很普遍只有靠老师反复的领读、纠正才能效果更好，小学生的拼读不准确就会造成小学生记忆单词比较困难。其次，小学生学习英语的习惯不好，，小学阶段是小学生养成良好学习习惯的黄金时期，但是很多小学生并没有养成良好的习惯，如很多小学生习惯用拼音标注英语单词的读音;小学生不喜欢说英语，而是用汉语进行交流，这样不利于小学生英语口语的练习。再者，小学生没有做笔记的习惯，很多小学生学习完一个单元之后，课本还和新的一-样，没有养成做笔记的习惯。究其原因，，是小学生不知道笔记的重要性，感觉课堂上记得很清楚，不知道过段时间就会忘记的道理。
二、如何构建小学英语高效课堂
（一）加强小学英语课内外教学融合
在传统的小学英语教学中，主要是开展课内教学，在课堂上对学生知识、能力、素养进行培养。这种教学方法较为单一，难以体现语言学科教育价值，教学效率不高。素质教育提出，教学中教师应该积极融入“学生为主”的现代教育思想，进行教学方式创新，激发学生学习兴趣，提高教学价值。知识来源于实践，其价值也在实践中得以体现，因此，教师开展实践教学，将课内外教学相融合，对培养学生的英语知识应用能力具有重要意义。学生应该不断 参加社会实践活动，在社会实践活动中不断提高个人修养，感悟人文精神，形成良好的道德品质。
我国教育家陶行知曾提到，教师在教学中要解放学生的头脑、双手、双脚、时间、空间，让他们得到生活自由，在生活中体验教育。英语学科作为一门语言学，其知识内容实践应用性更为明显在英语学科教学中展开实践教学，能够深化课堂知识内涵，提高学生的实践能力，全面发展学生的素养。例如：在教学《I'd like a hamburger》一课中，教师在讲解食物单词“egg、cake、rice、bread、juice”等时，可以展开一个“Have dinner”的实践活动。教师带着学生到肯德基进行晚餐，在进餐过程中展开一些活动，让学生将各种食物的单词对号入座，以此来增进学生的知识记忆。小学英语教学开展过程中，教师立足于课内，辅助于课外，可以极大地激发学生的英语学习潜能，提高学生的英语语言能力。
（二）凸显学生的课堂主体性
语言是我们比较常用的一种交际工具，在学习语言过程中教师可以通过创设语言环境激起学生交流兴趣，让学生在交流中心理处于放松状态，减轻其心理对学习的压力。在交流的过程中学生可有效把握与体验学习过程，激发学生的学习主体性。以学习《I will make a beautiful card》这部分学习内容为例，教师可以以“母亲节”为契机引导学生进行小组合作交流，让其讨论如何给自己的母亲准备一件充满爱心的节日礼物。在课堂上教师可以创设生动形象的节日情境，引导学生交流，如此学生也能从中深刻感知语法规律，激发学生的课堂主体性，使其快速融入到讨论交流的过程中。
（三）有效运用绘本教学
在传统小学英语课堂教学中，教师习惯于照本宣科、面面俱到、按部就班地按照教材内容顺序教学，教材中使用到的字、词、句、语法都要求学生进行全面学习，教学形式单一，难以激发学生的学习兴趣。特别是在小学阶段，学生的身心发展尚未成熟，定性较差，英语课本内容较为单调，难以有效地抓住学生眼球。教师将绘本引进小学英语教学中，可以借助多彩的图片、趣味的故事、巧妙的排版来吸引学生的注意力，提高英语教学效率。一方面，绘本材料的使用，丰富了教学内容。很多绘本故事具有良好的教育价值，将其应用进小学英语教学中，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生良好的文化素养。另一方面，绘本材料的使用，营造了良好的教学情境。绘本内容具有生动性、故事性、直观性，可以吸引学生眼球，将学生带入情境中，不断发展语言能力。例如：在教学《Peter can jump high》一课中，教师可以利用在绘本中学习单词“jump、fly”，可以通过一些蹦极、跳高、飞行的图片等，促进学生形象记忆，进而构建高效的英语课堂。
三、结语
综上所述，随着教育教学不断改革，小学英语教学不断进行创新，融合教学成为英语课程的主要发展趋势。信息技术与英语教学进行融合，丰富了教学内容，创新了教学方式，提高了英语教学效率。课内外英语教学融合，教师立足于课内，辅助于课外，可以通过实践活动的展开，构建小学英语高效课堂，深化课内教学知识，提高学生的英语语言应用能力。
参考文献：
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