樊艳
宜良县第二中学 昆明 宜良县，邮编652100
摘要年轻教师最快的成长方式便是当一个班的“主任”，看着一群洋溢着青春气息的少年，陪伴他们成长的同时，班主任也会收获与众不同的财富，这财富会润泽你，亦会润泽他人！
关键词 师父 自身修养 管理能力
不愿过早踏入成人的行列，即使我早已成人。但随着一声声“老班”，我不得不将我身上的孩子气收敛，然后装成很老成的样子，好维护我以为的班主任形象：不敢让学生靠近，不敢交流，很讨人厌却又不得不见面的班主任形象。刚工作那会儿的我就是这样的，但深夜里，常常会有一个念头侵蚀我的心：我这个班主任是失败的，学生只是害怕“班主任”这三个字，而我只是恰好是他们的班主任，没有真正让他们服。对这样的情景，在我们双方开始交集的头一个月里，我们很是煎熬，都迫切的希望这样的日子赶紧结束，我甚至想到了逃避，想退出……
所幸，我的身边总有贵人相助。他们总是很合时宜的出现，帮我化解我的困惑。初来乍到，有幸拜了一位师父——赵显铃老师，刚开始，工作和教学中有什么问题都不敢和师父交流，也不敢去请教，害怕老师会认为他的这个徒弟太低端了，居然这么简单的问题都做不好。这样的担心在一次老师主动的问了我在面对类似的问题时，是怎么处理的之后，突然发现，老师也没有我以为的那么“凶”，我以为的仅仅是我以为的。老师很有耐心地指出我工作中的一些问题，并给予建议，他没有强硬的将他的做事方式塞给我，而是和我分享在遇到同样问题时，他会如何处理。还教给我面对的学生不一样，即使是相同的问题，同样的解答方式不一定通用。慢慢地，我学会，当我面对的对象是有自己想法的主体时，不同的主体该用什么方式沟通及解决问题会事半功倍。不仅是我师父，当去请教学校里有经验的老师时，他们如邻家哥哥姐姐般，细心且耐心的给出他们的理解，来帮助我走出迷茫期，帮助我逐渐找到方向，在前人的基础上，我少走了很多弯路，且避开了很多坎坷。没有你们，我成长的速度会慢很多！
之前这些奇怪的念头慢慢离我远去，这些最开初要逃离的对象，在我内心由恐惧逐渐过渡到欢喜时，我越来越肯定：强硬不能从根本上解决问题，也解决不了根本问题。遇到问题时不能不经过思考，总是去问别人，我定了大量关于班主任工作的杂志、书，学校工作完成之余，我会翻看那些带班成功的老师的经验，并将一些好的、适合的方法记录下来，逐渐用到我的实际班级管理中，让学生惊喜之余欣然接受；解决好一些问题后，及时写反思，记录此次问题的得失。
工作中主要有以下几点认识：
一、教学能力是底座
班主任首先是一名老师，老师的首要职责是教学，在出色完成教学工作的前提下，才能有更多的时间和精力投入到对班级和学生的管理中。因此，教学能力很重要。一是让更多的学生信任，二是能更好的完成班主任工作。为提高自身专业水平，在班主任工作中，我不断学习，利用课余时间积极参加培训进修等活动。主观上讲，不断学习是为不断完善自我，人类完善自我的无穷可能性是隐性的，要挖掘这种隐性的潜能，需要后天不断地学习。后天的努力学习能让自我在某一方面达到一定的高度，并且这高度是自己之前无法想象的。虽然目前我在工作中还没有什么好的成绩，但这也是鞭策我继续学习的动力。同时，现在的学生获取知识的途径是非常广泛的，且接受新事物的速度远快过我这“老人”。更多的时候，我还要向他们学习，学我从未涉及的，或是学得不够好的方面。如若不继续学习，我将接受这些走在前沿的人投来的鄙夷目光，此时，我还能安心地接受那一声声“老师”吗？
客观上讲，学习使我不被时代抛弃。
科技不断发展，社会瞬息万变，信息也不断膨胀，而之前学的某些知识在这个快速发展的信息社会逐渐干瘪，此时，如若不能静下心来学习，自身也会变得“干瘪”。不断地学习，让盛装知识的背囊鼓起来，跟上时代的步伐，顺应潮流的发展。
建议。
工具书会比我们更实用；拥有知识和能力，机器人比我们更合格；拥有知识和能力，以及从生活里获得情感，并不断拥有健康的体格，那样会登上顶峰，这些是一个健全的、优秀的人所具备的。
（二）勤思方法，不使蛮力。
各科目的学习，虽然各有特点，但也有共性。所有科目的学习都是从“是什么”到“为什么”，寻找知识间的联系，而其中“是什么”也就是一种意识，即构建知识体系和相关的逻辑关系。在这些学习中研究得越透彻，学得也就越扎实。
好的学习还离不开科学记忆，重复加运用是学好一门学科的不二法门；勤于动笔，不动笔墨不读书；学会讨论，在讨论中开拓眼界，在思维碰撞中包容彼此；为己之学，不要在与他人的比较的惶恐中度过每一天，要想方设法在学习中找到乐趣，每天都进步一点，经过三年漫长的积累，你会讶异，厚积薄发的威慑力！
（三）重视细节，习惯优秀。
初中时，学习科目不多，每天有很多可支配的时间，都会被浪费，还易被外来因素如漫画、游戏等干扰，真正有效学习的时间很有限。进入高中，更多的学生是住校，一个班只有几个走读生，学生在学校的时间是非常富裕的，且从早上到晚上一天十多节课被排的满满的，晚上还有晚自习，要么做小测试，要么老师巩固讲题，还有各科大量的作业要完成。根据自己的实际情况自由支配的时间很少。其实，住校生有个很大的优势：将原本花在上学放学途中及待在家里闲散的时间，变成了学习、活动的时间。很多学生对于突然多出来的时间无所适从，一会儿想起要干这，还没开始，又想起哪里要去一趟。如此“忙碌”却毫无意义、效率。教学生规划、管理“多出来”的时间，根据学校作息时间来安排，梳理出自己可支配的时间，看“闲书”、参加社团活动，到校园闲庭漫步，听校园广播，打球……
（四）家校关联，人格重塑。
孩子离开家庭，离开亲人，对孩子的人格养成是不利的，但这也是一些家庭无法改变的现状：自家的住址离学校太远，或者是家长希望孩子在学校能独立，离家是孩子成长及今后踏入社会独当一面的好机会；更有甚者是孩子的家庭教育出现了困难，家长感到力不从心，甚至苦不堪言。客观现实无法改变，主观努力是可以改变的。学校组织召开家长会，给家长明确好的教育是三方面共同作用的：家长，老师，孩子，三者缺一不可，赢得家长的理解支持。经常和班上任课教师一起探讨，该营造一个怎样的环境，让学生在学校静下心来，倾尽全力投入学习，且在这个集体中独立，乐观，自信，有创新意识，有责任感，有担当，互相信任，团结互助。同时，利用周末和寒暑假，和任课老师一起家访，重点访问一些承受力弱或依赖性强，或意志力差或相对贫乏的物质供养的孩子。建议家长珍惜孩子难得的回家时间，多陪陪孩子，聊聊天，一起散散步，感受亲情，享受家庭生活。
用生命润泽生命，不断学习的我，有种强烈的感受——今天的我优于昨天的我。在所有的工作中，我的努力还远远不够，自我提升的空间还很大，但我不会止步，我会继续前行，努力为成全每一个生命而用心工作！
参考文献
[1]冯青来 《教育教学管理案例选粹》[M] 华中科技大学出版社 2015年18期 章节：《育人篇：学生培养相关案例》
[2]王柯文 《对班级自主管理的认识与思考》[J] 《环球人文地理》
[3]华青《把班级还给学生》[J] 《现代教育科学（普教研究）》2006年6期P123—P124
[4]沈剑雨《与父母并肩同行》[J] 《语文教学与研究（学生版）》2016年12期
[5]夏志芳《浅谈学校封闭式管理的利弊》[J] 《才智》2014年31期P101—P101