郑雪洁
云南省昭通市大关县翠华中学 云南 昭通 657400
【案例背景】素质课改让初中教育事业进入新的阶段，在育人思想上也逐渐转变为以生为本，在这样的思想导向下，教师在授课的过程中需要积极构建自住型课堂，让学生真正的成为课堂的主人，并主动配合教师完成相关的课程任务。在音乐课的教学范围内，教师采取灌输的方法组织授课活动，会导致学生的兴趣以及在课堂上的积极性遭到一定的限制。因此，在生本思想下加强自住型课堂有效构建十分的必要。下面主要围绕“青春舞曲”这节课组织相关的授课活动。
【案例再现】
“青春舞曲”是初中音乐比较重要的一节课，在进行教学活动规划与组织的过程中，则可以践行生本思想，在此基础上对具体的授课环境进行优化和创新，打造自住型的学习课堂，保证整个音乐课教学更加的高效。在授课之前需要对具体的育人目标加以明确，即“1让学生对新疆歌曲的特征以及所营造的意境能够形成准确的认识。2要有效地掌握《青春舞曲》的节奏，并学会演唱这首歌。3对王洛宾加以了解，对主要作品和新疆民歌进行拓展延伸。”在确定目标之后，对具体的教学活动进行创新。
一、趣味的文化导入，吸引注意力
为了让学生在音乐课上有一定的归属感，教师需要在文化导入方面进行创优处理。让学生在接受课堂学习时能够在文化方面形成更加丰富的知识储备，从而以此为支撑自主规范自身在课堂上的态度，也能够让学生的注意力被有效的吸引到音乐课上。 搜集与新疆民歌有关的文化资源，就新疆民歌的文化内涵、艺术特色以及所彰显的新疆民族的风俗特点等资源进行深入的发掘，并在课堂上进行有效地整理和呈现，让学生对新疆民歌形成正确的感悟，从而合理的引出《青春舞曲》，让学生在对新疆民歌一定了解并产生一定好奇心的状态下，积极地探索《青春舞曲》相关的知识和演唱方法。
二、构建直观的情境，激发想象
在授课的过程中为了让学生对《新疆舞曲》这首歌形成更加直观、准确的认识，则可以以多媒体为辅助对具体的授课情境进行优化处理，为学生合理想象提供一定的便利条件。以动画的方式介绍新疆，展示新疆的风景、特产资源，亦或是新疆的风土人情和服饰，和新疆的舞蹈，带动学生的情绪。通过多媒体构建音乐的示范演唱视频，播放《青春舞曲》歌曲，让学生在动态的画面观察中，以及在音乐的聆听过程中对该首歌曲进行深入的想象，通过聆听歌词、感受节奏分析新疆民歌的特点，也能够促使学生在直观感受的过程中对歌曲的具体演唱技巧形成准确的认识。
三、设置律动游戏，增强课堂活力
为激发学生的学习趣味性，提高整体主动性，不妨将音乐课堂与游戏活动进行有效的衔接，设置趣味的游戏活动，让整个课堂充满活力，也能够让学生在轻松、愉悦的状态下接受音乐课程的学习，让学生的音乐思维得到合理的发散，全面提高学生在音乐方面的艺术素养。
播放《青春舞曲》歌曲，营造良好的意境，在此基础上引导学生自主创编动作，通过肢体动作的融合训练来让学生形成良好的节奏感，并对该首歌曲所具有的节奏和旋律形成准确的认识。教师可以引导学生通过拍手、跺脚等多种方式完成节奏的展现和处理。或者在授课的过程中融入一定的乐器，通过打击乐等乐器进行伴奏，在此基础上组织律动游戏，让学生对《青春舞曲》整首歌曲形成更加清晰、准确的认识。
四、组织合作鉴赏，夯实音乐基础
在游戏参与之后，学生的学习兴趣被有效的调动起来，在此基础上，教师组织学生积极参与到合作赏析活动当中，让学生在情感上，以及为文化内涵上，对《青春舞曲》这首歌曲加深理解。先对学生进行分组，为学生营造良好的自主学习氛围，之后围绕这首歌曲设置具体的鉴赏探究任务，即“1分析歌曲歌词的内涵。2就歌曲的节奏和旋律特点进行分析。3从情感层面进行阐述与鉴赏。”之后，将课堂交给学生，引导各个小组在探究任务的支撑下，自主的参与到歌曲的学习当中，真正地完成自住型课堂的有效构建。学生经过综合性的讨论对歌曲本身的内在含义以及所蕴含的情感能够形成更加深刻的认识，这对于其今后的学习和演唱是具有一定益处的。
五、拓展综合训练，提高实践能力
强调以生为主，构建自主型课堂还需要教师在实际授课的过程中，对具体的育人环境进行拓展和开发。也就是说，在组织《青春舞曲》授课的过程中，需要在课上组织学生进行赏析和演唱训练的同时，也要注重拓展训练的组织，让学生拥有广泛的空间进行实践，以此为支撑，让学生加深理解和认识。引导学生利用网络等其他平台，搜集“西部歌王”王洛宾的相关资源，对其他的作品进行搜集和涉猎，分析其所创作歌曲所具有的特征。例如，引导学生对《半个月亮爬上来》这首歌曲进行拓展与延伸，通过自主学习与演唱实现音乐知识和技能的全面提升。或者，也可以设置具体的实践主题，引导学生围绕新疆民歌这一主题进行实践调研，了解更多的新疆民歌，对当地的文化和艺术特色形成更加全面的认识。
【案例反思】积极地践行生本的授课思想，并在此基础上对具体的授课活动进行合理的优化，构建自住型的学习课堂，可以说具有着十分显著的意义，同时也能够促使学生的音乐思维、实践能力和艺术素养获得全面性的提升。在组织音乐教学的过程中，可以通过文化导入、情境创设、游戏组织、合作鉴赏以及拓展延伸等多种活动形式，激发学生自主学习的欲望，也能够让学生感受到音乐所具有的艺术魅力。同时，在构建自住型学习课堂的过程中，作为音乐教师还需要明确以下几点注意事项，要站在学生角度考虑做好课程规划，根据学生兴趣需求选择合适的教学素材，对具体的课程资源进行整合，对具体的授课环境进行优化，加强现代技术载体的引进与更新，改善学生的学习条件，让学生的学习氛围得到优化，自主学习的空间和载体也能够获得进一步的拓展。此外，在构建自住型课堂的过程中，教师还需要从评价环节进行创优处理，在该阶段也要有效发挥学生的自主意识，让学生围绕音乐课程全过程的学习表现进行评价，从而达到自主反思的效果。通过彼此之间的互动交流实现音乐学习经验的进一步分享，更是为了让学生在音乐学习领域能够获得快速的成长。因此，教师生本思想导向下需要在教学实践的过程中不断的进行总结与反思，结合实际情况对具体教学举措进行优化，努力构建自住型课堂，让学生的自主地位得到充分的彰显，也能够促使学生在自主探究的过程中，有效地内化基础的音乐知识。