刘静
陕西省汉中市略阳县东关小学 陕西 略阳 724300
摘要：随着时代的发展，素质教育越发地被社会各界重视。当代社会招聘人才的标准也是要求人才能够具备良好的品德素养。培养一个人的言行要从小开始，所以学生从小学开始就学习了《道德与法治》这门课程。但是由于受到了传统教学理念的束缚，很多教师过于注重对知识的传授，而忽视了对学生相关能力的培养，阻碍了学生的全面发展。所以教师要意识到这门课程对培养学生思想品质的重要性，要创设和优化教学方法，打造有效的道德与法治课堂。
关键词：创新教学方法；有效课堂；小学道德与法治
前言：道德与法治是培养学生道德意识和法律素养的重要学科，学生从小学指导走向大学，乃至步入社会都需要接受道德及法律相关知识的教育。小学阶段的学生，思想比较不成熟，还没有建立稳定的人生观、世界观、价值观，很容易被外界的负面信息和思想不端的人所影响，进而形成不好的道德品行，阻碍了自身的发展。通过《道德与法治》教学，学生能够明白是非对错，能够在教师的指导下不断健全自己的人格。所以教师一定要创新教学方式方法，促进学生综合素养的提升。
一、丰富课堂教学资源
相对于其他学科来说，小学道德与法治这门课学科的内容更加广泛和灵活[1]。所以教师在开展课堂教学时，可以深度挖掘和教材比较契合的教学内容来充实教学课堂，选用多样化的案例来拓展学生的视野，引发学生的思维。所以，在教学中教师可以采用多样化的方式来丰富教学资源，以此来构建高效的道德与法治课堂。
随着生活水平的提升，现在学生的各种要求也得到了满足[2]。很多学生并不能很好的感受到父母对自己的爱。在学习《父母多爱我》这一课中，教师可以在互联网上查找和父爱、母爱、家庭温暖有关的歌曲、视频以及一些实际的案例等等作为教学的资源。教师还可以以作业的形式让学生们在生活中搜集父母对自己爱的故事。学生在搜集的过程中，不但能够培养自身的观察能力，还能够深切地感悟到父母对自己的爱，感受到平凡的小事是爱，衣食住行的体贴是爱，感受到温暖的笑容和鼓励都是爱，进而提升了学生的感知能力，也让学生更好地体会到了家庭的温暖和父母的艰辛。
二、营造轻松的学习环境
在传统的教育思想中，教师一直处于课堂的主导位置，处于高高在上的状态，而学生对于教师的感情更多的是敬畏。在和教师的相处上，往往不敢表达出自己的真实情感，也不敢质疑教师提出的问题。在这种心理的引导下，不利于形成和谐的师生关系，也不利于构建民主自主的学习环境。所以教师要意识到环境塑造对于学生学习的重要性，要和学生进行平等的沟通交流，为学生营造出一个轻松的学习环境，让学生能够更好地出发自己的内心真实想法，更好地展示自我。
例如，在学习《走进我们的老师》一课时，因为考虑学生对教师存在着一定的畏惧心理，并不敢进行真实的表达。教师可以和学生进行一定的趣味性互动，来放松学生的情绪。如，教师可以单独地评价一个学生，当然以更多鼓励性的语言为主，也适当地说一点学生的小缺点，来拉近与学生之间的距离。如，“在我心中，张明是一个很聪明的学生，他脑筋反应的特别快，你们说他优秀吗？”学生一定会回答优秀。这时教师可以来一个趣味性的翻转，“可是我不这门认为哦，张明同学还喜欢帮助别人，如果他改掉了上课走神的小毛病，就会变得更优秀啦！”通过这样的幽默化互动能够有效地激活课堂的气氛，让学生的情绪得到放松，进而拉近了师生间的距离，营造了轻松而愉悦的课堂环境，以便于教师接下来更顺利的开展教学。
三、开展趣味性游戏教学
相比于一板一眼的讲课，学生们对趣味性的活动更感兴趣[3]。那么游戏当之无愧地成为了教学的首选。游戏教学是当下比较流行的教学方式，是教学方式的有效创新，能够集中小学生的注意力，增加学生的参与意识，极大地保证了课堂教学效率。所以在开展道德与法治教学时，教师可以以趣味性的游戏来进行课程设计。让学生在游戏中获得心灵的触动。
在学习《我们在一起》时，这一单元是讲同学之间的感情的。但是现在的小学生大多数都是独生子女，比较喜欢以自我为中心。所以为了增加学生们的同学感情，提升班集体的凝聚力，教师可以通过“你来比划我来猜”这个游戏来开展教学。教师将班级的学生按小组进行划分，让每个组的学生按照座位顺序从头到尾上来进行游戏，教师在纸上写上一个同学的名字，让在讲台上的学生利用语言和肢体进行描述，让下面的学生来猜。通过这样的游戏，能够拉近学生之间情感的距离，也让学生明白同学的情谊和友爱，进而在无形中加强了班级凝聚力。
四、开展情景模拟教学
在小学道德与法治这门课程中，每节课都能为学生传授一些人生的道理。如果教师直接告诉学生该如何做一名好学生，未免显得过于生硬，无法达到净化学生心灵，滋养学生精神品质的作用。所以教师可以利用情境模式的方法展开教学，让学生通过对生活中不良现象的演示，自己得出结论，进而有所收获。
在学习《生活离不开规则》一课时，教师可以让学生列举生活中的规则有哪些，以及生活中的不良现象有哪些。例如，不遵守交通规则、乱扔垃圾、口吐脏话等等。再让学生临时组成表演小组，给学生几分钟的排练时间，让学生进行真实场景的情景模拟。通过情境模拟表演让学生们就此话题展开讨论，说说表演中的哪些行为是对的，哪些是错的。进而了解到什么该做，什么不该做，养成良好的行为习惯。
结论：总而言之，学生的品德素养要从小进行抓起，小学任课教师要有意识地通过丰富教学资源、创新教学环境、开展游戏教学、以及情景模拟的方式来创新道德与法治教学方法，打造高效率的教学课堂，促进学生更好地发展。
参考文献：
[1]朱秋.试论小学道德与法治课堂有效教学的策略[J].内蒙古教育,2020(11):15-16.
[2]王妹.关注文本细节 打造高效课堂——小学道德与法治教学设计的新视角[J].小学教学参考,2020(03):50-51.
[3]吕强.小学道德与法治教学中生活案例的创新应用[J].名师在线,2019(34):34-35.