李小勇
湖南省永州市祁阳县八宝镇中学
摘要：在素质教育背景下，越来越多的科目及相关教材进行了改革。过去的初中体育教学过程中存在许多的短板问题，初中体育教师根本无法顺利完成培养学生全面发展的任务。当体育游戏运用在初中体育教学中，不仅彻底改变了课堂教学氛围，而且激发了学生的学习兴趣，形成了班级内良性竞争的关系，显著提升中学生的智力、心理能力、创造能力等等。本文将简要分析体育游戏应用在初中体育教学过程中的必然性，并详细阐述体育活动在初中体育教学中的具体策略，希望可以有效改善学生的身体机能，提升学生的身体抗压能力。
关键词：初中体育；游戏教学；益智；体育精神；终身体育意识
引言
初中体育教师想要解决教学过程中出现的短板问题，必须要有针对性的、有目的性的设计教学游戏，既要符合不同层次学生的运动量和轻度，帮助学生有效消除持续学习的疲劳。初中体育教师需要在日常教学过程中，及时观察多变教学方法的应用效果，随时准备更换教学方法，既要提升课堂教学的趣味性，又要避免造成个别同学兴趣低落，必须要做到让学生的兴趣高涨，每一名学生参与体育游戏活动的时间和机会均是等同的，帮助学生放松身心。
1、浅析体育游戏应用在初中体育教学中的必然性
1.1利用初中生好奇心重的特点，提高学生参与教学活动的热情
因为初中生的具有好奇心重的共性，所以体育教师应当抓住学生明显的共性特点，通过精心设计游戏教学活动，激发学生的学习兴趣，消除学生的抵抗、枯燥等负面心理，让学生可以积极主动的参与到游戏活动中，提升初中体育课堂教学效果，顺利完成培养学生德智体美劳全面发展的目标。
1.2降低中学生的学习难度，培养中学生终身体育意识
以前，在初中体育教学过程中，部分体育教师会选择照本宣科的方式，侧重理论知识的讲述；部分体育教师会选择充分训练的方式，注重实操能力的培养，长期以往不论是偏理论知识，还是偏实践知识的教学都会让学生感到枯燥乏味，严重影响日常体育课堂教学效果。初中体育教师想要改变上述现状，就必须要将体育游戏运用在初中体育教学中，不仅可以降低学生的学习难度，而且可以提升学生的学习兴趣，有利于培养学生终身体育意识。
1.3选择适宜的教学活动，让学生的身心得到片刻的放松
以前，初中体育教师严格按照教育大纲要求进行日常教学工作，不论是课堂正式开始之前的热身运动，还是课堂即将结束的拉伸运用均比较单一，无法让学生得到身上的片刻放松。当体育游戏运用到初中体育教学中，多变的游戏教学活动替代了传统的短跑、体操等运动，学生可以在主动参与体育活动的过程中收获快乐，还可以在游戏活动中放松身心，以更加充沛的精力投入到后面的学习中。
2、初中体育教学中应用体育游戏的具体策略
2.1精心策划课前准备阶段的游戏活动，唤醒学生沉睡的身体机能
之所以设置课前准备阶段（热身环节），是因为要唤醒学生沉睡的身体机能，让学生可以快速的进入主准备阶段的运动，避免直接进行高强度的训练而造成肌肉拉伤、脚脖或手腕损伤等后果。过去的初中体育教学中，课前准备阶段基本上都是慢跑、体操，根本没有强调学生是课堂主体，学生会逐渐丧失学习兴趣。如果初中体育教师想要让学生身心健康得到全面发展，必须要精心策划体育游戏，编制带有趣味性的、目的性的游戏原则，让参与游戏活动的全体同学均可以按照相关要求规范的、有组织的进行体育活动。也及时说：教师可以提前准备一些提高学生注意力、吸引学生好奇心的体育游戏，既要唤醒学生身体里沉睡的运动细胞，又要提升课堂的趣味性，打造轻松、愉快的课堂氛围，顺利完成初中体育教学目标。例如：体育活动“砸篮板接力赛”，教师需要将全班同学以10人为一小组进行划分，每小组成员按照接力赛的形式以排队的方式在罚球区的位置站好，当教师的口哨声响起后，第一名学生需要运球并将篮球砸向篮板，并迅速跑回末尾，第二名同学需要快速接住弹回的篮球并继续砸向篮板，重复循环，在规定时间内在赛场上人数多的小组获胜，没有成功接住篮球、没有砸中篮板的学生即为淘汰。总之，在准备阶段开展球类体育活动的目的是：比较容易调动学生的积极性，学生的注意力可以在短时间内高度集中起来，为后面正式教学奠定基础。
2.2合理设计课堂教学阶段的游戏活动，削弱学生的运动负担
过去初中体育教学过程中，体育教师先向学生展示一遍动作技术要领，之后让学生通过相关视频进行反复的练习，直至将这一套动作要领全部学会。枯燥的、无趣的、反复的、艰苦的训练后果是学生产生了很大的抵触情绪。当初中体育教师在课堂教学过程中融入体育游戏，不仅可以减轻学生的运动负担，而且可以增强体育教学的趣味性。例如：体育活动“投弹打靶”，教师需要将班级内全部同学划分为若干个小组，每小组同学需要将手中的沙包或者报纸球扔向2米远的保龄球，一名同学负责记录时间和击倒保龄球的个数，一名同学需要将击倒的保龄球扶正，当小组内每名学生均完成一次击打保龄球的任务后，教师需要统计时间和每组击倒保龄球的总数，耗时少、击倒保龄球个数多的队伍获胜。总之，在教学阶段开展多变的体育活动不仅可以调度学生的积极性，而且可以显著提升学生的学习效果。
2.3科学策划课堂结束阶段的游戏活动，缓解学生的身体疲劳
过去，每节体育课结束后，学生都拖着疲倦的身体走回教室，绝大多数学生在上体育课之后的科目时，总表现出一副十分疲倦的样子，学生注意力很难集中，非常不利于培养学生的思维品质，不益于提升学生的学习效果，根本无法做到放松学生的身心压力。当初中体育教师将体育活动运用在课堂结束阶段，教师可以通过一些多变趣味性小游戏，降低学生的兴奋、亢奋指数，有效缓解学生身心方面的疲劳，让学生真正做到“玩中学”。例如：体育活动“反口令”，教师让男同学和女同学各站一排，游戏规则：教师发布的口令与学生实际执行口令不一致，一旦某名学生的执行口令与教师发布的口令一致，该名同学淘汰。总之，教师需要科学策划课堂结束阶段的游戏活动，既要有效帮助学生释放学习压力、身体疲劳。又要给学生营造出轻松的、趣味的、活跃的氛围，让学生主可以主动参与到体育活动中，不间断的提升不同层次学生的身体素养。
3、结束语
总之，陌生的体育游戏对初中生有种奇妙的吸引力，学生愿意花费时间和精力来探索，连胆小如鼠的学生都在尝试参与到体育游戏活动过程中。教师需要抓住学生喜好游戏的特点，有目的性的、趣味性的、针对性的设计游戏教学活动，既要培养学生团结协作、互帮互助的精神，又要让学生形成强健的体魄。
参考文献：
[1]王金石. 浅析体育游戏在初中体育教学中的应用[J]. 读与写(教育教学刊), 2016(11).
[2]梁天舒. 浅析体育游戏在初中体育教学中的应用[J]. 试题与研究:新课程论坛, 2013.