宋蕊
福建生态工程学校 350000
摘要：目前教学多元化已成为当下的潮流，课改也在不断的推进，中职教育也格外的重要，许多中等职业院校的学科授课方式也有了明显的改进。网络的迅速发展使得我国中职教学方式也得到了明显的改善。由此教育界将网络信息技术运用到了教学授课的方方面面当中。新的授课方式由此诞生，以慕课为例，许多知名院校在授课过程中都运用到了慕课，慕课的飞速发展也对传统的教学方式造成了一定的影响。其中一部分学校直接将慕课引入到了音乐课堂当中。有力地促使了学校音乐教育的发展。
关键词：慕课的定义以及特征、教学优势、 教学策略
一、慕课教学的重要程度
慕课在教学过程中具有很大的发展潜力，在教学过程中对于学生具有别具一格的特色，深受学生的喜爱，具有较强的教学发展潜力，在教学的过程中只有不断的改革创新才能满足学生的要求社会的需求
二、慕课教学的主要特点
慕课”是大规模的网上授课，不是有个人发布的一两门课程，而是由那些参与者发布的课程；“慕课”是开放课程，推崇的是CC协议，CC协议也就是共享协议，教学资源大多都是免费提供给学生的，学习不需要支付任何费用就可以学到名师的课程，但是一些顶尖的教师课程是需要付费的，学生如果愿意观看的话，只需要在网上购买就可以了，不会影响到免费课程的学习；学生可以和老师通过网络进行线上交流，只需要一台电脑和网络就可以联络；学生还可以根据自己的实际学习情况来选择学习的内容；还可以在网上成立学习小组，跟附近的同学组成面对面的学习小组。
三、多元化发展以慕课教学平台为例的优势
运用慕课教学平台学生学习各门学科的学习时间会比原先增多，在对于传统教学模式的授课过程中，老师们会用短暂的一些课堂时间对学生们进行相关课程知识的传授。但是对于深层次的案例或者情景化教学的内容却由于时间和空间的限制，往往涉及的比较少。
由于研究的课题是对于音乐课程的慕课教学模式的探究，因此在于音乐课程中如果能有效利用慕课资源时间让学生获得核心和高层次的教学补充，能弥补时间和空间上的设限，在很大程度上添加音乐课程的学习时间。在课前老师可以选择一些知识面广且具有代表性的慕课课程以供学生课后观看参考，可以非常有效的开拓学生的知识面，增加学生的自主学习时间，一共用来配合课堂上的教学来学习音乐知识。将课堂上学习到的知识再进行一次复习。也把学生的课后生活丰富的多姿多彩。然而目前中等职业院校的学生，会将大部分的学习精力都投入到对各个专业课的学习当中去，因为他们学习的专业课程任务都相对比较重，他们会比较在意自己所学专业的专业知识，反而忽略了对于音乐这种感情陶冶类的课程，因此只有在老师提前在平台上将优秀的培养学习素养的相关课外补充知识在课堂前作为预习部分提供给学生以后，让学生以任务通关的模式进行进阶学习，不但可以有效地提升教学质量，还能促进对于学习的知识的理解。为学生打下坚实而又雄厚的音乐基础知识。当然，伴随慕课的视频教学以外还有很多附属的相关教学任务，慕课教学仍然需要有文档、考试、分组探讨等内容的的切入作为辅助教学，并且在学生成功选课以后，要经常与学生互动答疑、批改作业，并且与学生形成粘性，这些都是需要教师花费很多课外的精力的。
我们只有尽自己所能提高授课效果，才会可能实现教育的理想。慕课课堂不以时间和空间为限制，运用文字，图片，视频，音频等方式来进行授课，对于有效地吸引学生的注意力这方面比传统课堂更有优势。让学生的心思更加全面刺激从而能更好的投入到课堂的学习当中去。提高音乐课堂的氛围和教课效果。
目前中等职业院校的学生，由于学业水平考试的压力，会将大部分的学习精力都投入到对各个专业课的复习考试当中去，并且他们会比较在意自己所学专业的专业知识，忽略了对于音乐这种感情陶冶类的课程，特别是从小未接触艺术熏陶的学生，他们对于自己的艺术情操的培养不重视。对于这些中等职业院校的学生来说，未来还有近几十年的发展，谁都没有办法预测，艺术素养是可以当做他们的兴趣爱好甚至是养家糊口的工作来进行培养的。使他们在学习的空余时间上也可以得到精神上的放松，使他们不受书本的约束，让他们自己来选择一些他们自己所感兴趣的音乐知识来进行学习，慕课未尝不是一种学习之外的补充。
在疫情发生后，对于教学方式方法的改革尝试促使了网络教学的快步发展，当前这种线上教学模式会越来越普及，并且具有极高的传播率。
虽然两轮测试课程学生观看的人数不多，但是如果是线下课程一个班级最多80人，一个学期需要每周20节才能达到1600人一周的数量，而慕课教学一次课程就可容纳一周20节课程的学生人数，所以网络授课的受众影响真的不容小觑。
当然，虽然网络线上教学这么便捷，但是线下课程那种交流感和互动性还是无法被取代。所以未来的教学趋势应该是一种“线上+线下”混合式的。对于我们中职学校的实操性来讲，除了“线上”和“线下”两种模式之外，还可以加入“实践体验”与“参观考察”。用线上来“吸粉”，线下来“互动”，教师通过个人IP的打造和个人教学产品的深化开发，形成一套完整的教学体系，我想，这才是新时代下多元的教学模式。
四、多元化发展运用慕课为例的教学平台的基本策略
需定期更新教学的基本理念，创新发展。在中职院校的音乐教学当中，引入了慕课教学的方式，要求所有的老师都应当及时的树立起对于学生正确的主体地位，结合学生们的学习所需，进行对于音乐学习资源有针对性的合理开发，使学生们的学习空间增多，利用慕课的这个教育平台将音乐的理论知识和基础，运用慕课这个教育平台生动有趣地进行呈现，老师应该适当改变自己的教学方法。在往常的教学当中，教学效果的不佳，就是因为学生们不是非常的理解与明白枯燥乏味的理论知识。利用慕课的平台，老师不仅对学生们可以进行了理论知识的教授，而且可以帮助学生们提升了他们个人的思想水平，老师们应学会创新教学的方式，尽最大的可能激发出学生们的自主能力，将音乐理论上的一些学习转变为实践。开发特色学习内容
要走特色道路，“慕课”课程是具有一定的广泛性、大规模性、开放性，体现了它自己特有的的教学价值。在进行慕课教学的时候，教师们可以适当的在其中加入一些相关的课程周边的元素在里面，利用艺术文化素养的影响，以开辟出一条新的，具有特点的、不一样的教学之路，像一些道家儒家的一些音乐具有传统的美学思想、戏曲音乐的传授等具有我国传统文化特色的音乐教育形式，都可以加入到其中。把我国的传统文化作为大背景，形成就我国特色的说教学方法提高我国音乐的质量与影响力。
运用多元化发展以慕课教学平台为例的教学平台对于传统教学的提升空间很大。当前我国中等职业院校在开展教学的过程当中，仍然延续传统的授课方式，老师是教学过程中开展者，学生在学习过程中处于被动状态，这样的学习方法，对于授课的效果并没有什么明显的成效，现在的大部分学生都对新鲜事物有较大的兴趣，老师也可以把传统思想的授课方式与慕课相互结合，开展传统思想教学与慕课相结合的教学，老师起到引导作用，学生是课堂的主人。学生可根据自身情况从而来选择最恰当的教学资源。通过自主学习来提高自身素质，开拓学习的格局。
五、总结
网络的迅速发展，使我国的教学方式不断的发生改变。“慕课”这种教学方式已经在我国高职院校的教育当中得到了广泛的应用与推广，但是在我国中职院校的教育当中却还没有取得显著的教学成果。当下最重要的是将“慕课”这种网上教学的方式推广到中职院校的教育当中，让更多的人从中受益，让懂音乐的人越来越多，以推进我国经济文化的发展。
参考文献：
[1]焦炜，MOOCs背景下我国高等教育教学模式的变革与创新{j}，现代教育技术，2014，(4):83-77.
[2]顾荣，等。面向翻转课堂的学习支持服务研究{j}。现代教育技术，2014，（5）:72-77.
[3]张敏，尹帅君，聂瑞，等。基于体验感知的慕课平台使用意愿影响因素分析［J].图书馆建
设，2016(06):43-50.
[4]汤敏。慕课革命：互联网如何变革教育［M].北京：中信出版社，2015.
[5]赵磊。高校MOOC创新扩散动因及路径研究［D].大连：大连理工大学，2017.
[6]樊敏。基于慕课平台课程推送机制的研究［J].微型电脑应用，2016(04):58-59.
[7]周静，赵志靖。美国高校在线教育的最新发展及启示［J].黑龙江高教研究，2018(02):53-56.
[8]吴世勇，陈伟，赖怡玲，美国在线高等教育发展规模的样态分布、影响因素及启示－－基于2016和2017年在线教育联盟调查报告的分析［J].教育发展研究，2017,37(Z1):99-112.