陈志明
山东省曲阜市杏坛中学 山东曲阜273100
摘要：教师将体育活动作为基本的教学内容，可使体育教学更具有影响力与感染力。而具有互动性与趣味性的体育教学，更符合初中生的认知与思想成长特点。因此，教师应科学的将体育游戏应用到体育理论课堂与实训课程中。
关键词：体育游戏；初中；体育教学；应用
引言：
初中生的身心成长规律、思想特点，决定了教师必须创建轻松、自主的教学空间。由此，才能吸引学生积极的参与到体育教学活动中，使他们身心获得健康成长。在此诉求下，体育教师需对体育游戏的优势与功能建立正确的认识，并将其科学的应用到教学各个环节中。利用具有娱乐属性的体育游戏，为学生提供他们向往的轻松、愉悦的学习环境。以游戏的方式令体育教学更具有趣味性，以此提高学生的参与度与融入感。而体育教师在实际将体育游戏应用到初中体育教学过程中，应以发展学生个性、培养终身体育意识为基本教学原则。通过应用体育游戏，使学生自主的朝向德、智、体、美、劳全面发展而努力。
一、体育游戏对初中体育教学效能的影响
初中体育教学中，在不同的教学阶段、教学环节，科学的应用体育游戏，可有效激发学生学习积极性与探索未知的欲望。兴趣作为提高教学质量与教学效率的重要因素，体育教师需切实发挥体育游戏的优势与功能，赋予初中体育教学更浓厚的趣味性、交互性与人文性。由此，使学生对体育知识、体育训练等产生学习的兴趣与积极性。同时，教师可利用体育游戏缓解学生学习压力，并使他们在愉悦的教学氛围内扫除学习的疲惫感。教师利用体育游戏，最大程度的激发学生内在的学习驱动力。势必可大幅提高初中体育教学效能，促使初中能够形成更加科学的体育教学体系。
二、体育游戏在初中体育教学中的应用策略
（一）体育游戏在初中体育理论课堂中的应用
初中体育教学中，通过应用体育游戏，既可实现多样化教学，还可最大化激发学生学习积极性。体育教师需对初中体育教学内容、教学大纲进行深入了解。并精准定位教学目标，以正确目标为导向，有目的、有针对性的将体育游戏融入到初中体育理论课堂中。例如，教师向学生讲解篮球理论课程时，可针对传球技巧与要领的讲解，设计具有一定互动性与趣味性的体育游戏。将学生分成不同的小组，并通过设计科学的竞技规则与游戏方法，使所有学生都能积极的参与到体育理论教学中。即教师基于不同的学习小组，引导学生听从教师发出的指令，以及给出的节奏，带着音乐律动的将篮球传给下一位同学。学生不仅可全身心的投入到体育教学中，还可在轻松、愉悦的氛围下对篮球传球技巧建立深刻的记忆。当然，教师在课堂上进行这样的训练时，需在上课的前半部分，系统性的向学生讲解篮球传球技巧。使学生对理论知识初步形成认识后，再利用体育游戏加深他们的理解。且在具体将体育游戏融入到体育教学中时，需确保教学空间的合理性。即将桌椅进行归置，留有更宽阔的空间支撑体育游戏的在理论课堂中的应用。总而言之，初中体育教师应能在有限的条件下，尽可能的为学生营造愉悦的体育课堂。避免理论课堂的枯燥性与乏味性，降低学生学习积极性。即在课堂上向学生传授理论知识的过程中，需巧妙的应用体育游戏。
在这个教学环节中，主要是利用体育游戏调动课堂气氛，在寓教于乐中帮助学生内化吸收知识。
（二）体育游戏在初中体育实训课程中的应用
体育教学的根本宗旨，在于帮助学生强化体能，并建立终身体育意识。因此，体育教育工作者必须在实训教学中完成预期教学目标，使学生身体素质、心理素质、体育意识等活动良好的培养。教师需对体育理论课程与实践课程进行科学的设置，在确保学生具备一定的理论基础后，应尽量多的开展实践教学。教师需利用体育游戏使学生更加专注于实训课程，令他们逐渐改变体育教学的刻板印象。例如，针对传统体育实践教学中单一化的训练项目，教师可通过融入体育游戏，丰富与拓展实训课程。教师在引导学生做体能训练的过程中，可将舞蹈教学与体育课程进行科学的融合。即将舞蹈作为体育游戏的主要元素，使学生在音乐律动的带动下，更自主的开展体能训练。初中体育教师不应将体能训练拘泥在枯燥的跑步上，可融入舞蹈元素与接力赛等内容，丰富体能训练内容。如教师在学生热身阶段，可带领学生跳健美操，不仅可愉悦课堂气氛，还可使学生在轻松的教学氛围下进行四肢的舒展而达到热身的目的。接下来，教师可优化传统的接力赛活动，将其最为新的体育游戏融入到短跑训练中。如在学生竞跑接棒时，需做2分钟的动感音乐中做满15各俯卧撑。这样，不仅丰富短跑训练内容，还可使学生在不同的运动项目中，潜移默化的进行体能训练。无论是利用健美操热身，还是接力短跑、俯卧撑等项目，教师通过巧妙的融合，可极大激发学生学习积极性。基于多样化、趣味化、丰富化的体能训练，既可培养学生积极的体育意识，还可切实实现教学目标。
结语：
总之，体育游戏在初中体育教学中的应用，教育工作者需进行大胆创新。基于不同的教学方式，更巧妙的将体育游戏融入体育理论教学与实践教学中。基于有趣的理论教学，使学生在玩乐中理解与掌握理论知识。并通过在实践教学中应用体育游戏，为学生带来不同的学习体验，令他们逐渐建立终身体育意识，并在体育训练中强化其体能与心理素质。
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作者简介:陈志明，男，1966.05，汉，山东省曲阜市，大学本科，中教高级，研究方向:体育教学，单位:山东省曲阜市杏坛中学