杨海燕
沈阳市汽车工程学校
摘要：我国有着悠久的历史和传统文化，如何将优秀的传统文化传承下去，是现阶段人们重点关注的课题。宏扬和传承传统文化主要途径就是通过教育，通过学校教师的引导，学生可以充分了解民族传统文化，并在学习过程中将传统文化的精华继承下来。美术课程是职业高中的重要教学内容，在美术教学中渗透传统文化能让学生对民族艺术瑰宝有更加深入的理解，使其得以传承。
关键词：职业高中；美术教学；传统文化
前言：在中国几千年的发展中，积累了不计其数的文化瑰宝，将传统文化渗透在美术教学当中，可以使这些文化瑰宝得宏扬和传承。学生在职业高中中学习，不仅要掌握知识与技能，更重要的是继承和发展民族传统文化，这对于学生将来在社会上的发展也有着积极的推动作用。下面，笔者就结合教学实践，谈一谈在职业高中美术课堂教学中渗透和继承传统文化的措施。
一、利用民间艺术整合美术教学资源渗透传统文化
民间艺术在传统文化中占有重要的地位，是各民族文化和风俗的重要载体[1]。为此，将民间艺术整合到职业高中美术教学当中，无论是民族传统文化的传承，还是学生艺术水平的提升都具有积极的推动作用。职业高中的学生学习基础和能力水平相对较弱，教师为了激发学生的学习兴趣，同时提高教学活动的参与度应该采用多元化的教学方式。作为民族传统文化的结晶，民间艺术既有生动形象的外在载体，又有丰富文化内涵。例如，民间艺术中的剪纸，剪纸艺人通过灵巧的双手和一把剪刀，就能为纸张赋予生命，将内心的想象力充分的表现出来。将剪纸艺术融入到高职美术教学当中，能够带给学生视觉美感上的冲击，培养学生的动手能力。再如，目前在街头已经很难见到的吹糖人艺术，早已被纳入到世界非物质文化遗产当中。糖人艺人用一支竹签就能将糖面以栩栩如生的形象呈现给世人，望着这些生动形象的民间艺术作品，不由得让人发自内心的感叹，中华民族传统文化的伟大。职高美术教学与传统文化中民间艺术的有机结合，能够带给学生的艺术感受更加真实，使学生可以更加深入的理解优秀的民族传统文化。
二、利用多元化教学借助鉴赏艺术作品渗透传统文化
美术教师在开展教学时，应该采用多元化的教学模式，通过不同的形式将流传千古传统文化艺术瑰宝呈现出来，让学生们欣赏品鉴。鉴赏课是职高美术教学中的重要内容，也是教师宏扬传统文化的主要途径，借助现代信息技术教师可以将传统文化中的艺术瑰宝直观的呈现给学生，供他们欣赏学习。
例如，在《清明上河图》的鉴赏教学中，教师就可以通过互联网搜集与《清明上河图》相关的资料，并借助多媒体呈现给学生，供他们观察和临摹，进而体会作品中的绝妙之处，感受中华优秀传统文化的伟大。为此，教师必须要不断创新教学模式，和学生一同鉴赏优秀的美术作品，感受传统文化带来的震撼，实现传统文化的渗透与继承。
三、引导学生通过动手实践操作实现传统文化的渗透
实践是检验真理的标准，也是继承传统文化的重要手段[2]。培养学生的美术实践能力是职业高中美术教学首要目标，也是为了满足社会对专业对口人才的需求。在美术教学中，教师应该引导学生通过实践不断巩固和强化自身的美术技能。同时，教师组织学生动手创作相对较为简单的传统艺术作品，实现传统文化的渗透。例如，风筝的制作，教师可以先向学生普及传统风筝的知识，之后，向学生提出一些问题，如，风筝的主体结构是什么材料？为什么会选择竹篾做骨架？选用何用纸张做风筝的面？传统风筝选择竹篾做主体材料是因为成本低、有韧性、易操作，加热后能塑型，质地轻盈、结实耐用。而风筝的面一般都是纸质，也有少数布质的，这样主要是为了保证风筝的重量轻，而且创作者还可以外形设计及色彩搭配将自身的想象力充分的发挥出来。通过动手实践，学生的实践能力得到了很好的锻炼，对于传统文化的理解也更加深入，渗透于实践操作中的传统文化知识，更容易被学生所掌握和继承。
四、深入挖掘教材中的爱国思想实现传统文化的渗透
职业高中美术教材中中国美术史占据了很大一部分内容，涉及到古代工艺、绘画、雕刻以及建筑艺术等方面的知识，这些就是中国传统文化当中的艺术瑰宝，是中华民族伟大的智慧结晶。美术教材当中有许多供同学们欣赏的实物照片，而这个作品中包含着动人的历史故事，通过欣赏这些艺术瑰宝，通过能够激发学生对中华传统文化的热爱，进而达到良好的渗透效果。例如，用来表现唐太宗受万朝觐见被尊为“天可汉”的《觐见图》，这幅作品就将我国古代唐王朝的强硬充分的展现出来，教师就可以通过欣赏《觐见图》来引导学生就习总书记所提出的中国梦进行讨论，展望中华民族的复兴和强盛，获得世界的认同与尊重，进而激发学生爱国主义热情，使传统文化得以发扬。
结论：
总之，在职业高中美术教学中渗透传统文化，对于传统文化的传承具有重要意义，教师应将其与美术教学有机的结合起来，为社会培养更加优秀的对口人才。
参考文献：
[1]王刚.浅谈职业高中人文素养课美术欣赏的课堂教学与管理[J].学周刊,2020(19):17-18.
[2]田猛,李威,田笑霞,陈相伟.高职高专院校传统文化教育的现状及必要性研究[J].教书育人(高教论坛),2019(33):34-35.
[3]朱宁,杨红,张凤兰.旗袍文化进课堂 非遗项目吐芬芳[J].北京教育(普教版),2019(04):94.